一年級語(yǔ)文上冊《ao ou iu》教學(xué)反思
在《 ao ou iu》這次拼音教學(xué)中，主要的教學(xué)目標是學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
對于本堂課我認為成功的地方在于采取了以下幾個(gè)教學(xué)措施：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有趣地學(xué)。
在本課教學(xué)中，我充分利用教學(xué)掛圖，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在學(xué)習ao ou iu讀音時(shí)，利用插圖和現實(shí)生活中的背景，讓學(xué)生在情境歌中找到復韻母，體會(huì )學(xué)習拼音的快樂(lè )。如教學(xué)ao時(shí)，通過(guò)聯(lián)系掛圖中小朋友身上的棉襖，利用棉襖的“襖”進(jìn)行教學(xué)，只要把“襖”的第三聲改成第一聲，從而降低了學(xué)習的難度，比單一地講解發(fā)音方法更吸引學(xué)生的興趣。
二、遵循規律，引導學(xué)生自主地學(xué)。
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，采用“先扶后放”的教學(xué)方法。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“ao”后，讓學(xué)生總結它的.學(xué)習步驟和拼讀要領(lǐng)，再按照一定的規律去嘗試學(xué)習ou和iu的拼讀規律。在學(xué)習ao ou iu的四聲時(shí)，我讓學(xué)生復習復韻母的標調規律，再引導學(xué)生運用標調規則給ao ou iu的四聲標調。在這一環(huán)節的教學(xué)中，即體現了老師引導的作用，也充分體現了學(xué)生自主學(xué)習的能力。本節課我也注重了孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養。比如讓孩子寫(xiě)字以前將握筆的手高高舉起，檢查是否正確，自編順口溜等訓練。
在本課教學(xué)中，也存在一些不足之處，如：
1.教學(xué)形式還可以多樣些，可以多穿插些游戲，增加學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在拼音王國里歡樂(lè )地學(xué)習。
2.本節課，我讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習與談?wù)摰沫h(huán)節比較少，主要是擔心孩子不會(huì )，怕控制不了場(chǎng)面。其實(shí)，孩子有著(zhù)很大的潛能。只要你引導得法，多給他們機會(huì )，他們會(huì )因為自己這樣幫助別人感到自豪，也會(huì )因此喜歡合作學(xué)習。因此，以后自己在這方面要加強指導和培養。
3.指導書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，對學(xué)生坐姿和握筆姿勢強調的偏少， 應該注意學(xué)生良好行為習慣的養成訓練。
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