五年級上冊數學(xué)《小數除法》教學(xué)反思

　　《小數除法》在本冊教材中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，小數除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數除法的相關(guān)運算，并且學(xué)習了小數乘法的基礎上，對小數除法進(jìn)行教學(xué)的。

　　小數除法的計算法則是以整數除法中被除數和除數同時(shí)乘相同的數（0除外）商不變，以及小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律等知識為基礎來(lái)教學(xué)的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同。注意復習和運用整數除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習奠定基礎。

　　在本單元的教學(xué)中，我強調學(xué)生的獨立思考，盡量讓每一個(gè)學(xué)生對于教材新問(wèn)題產(chǎn)生獨特的體驗，以此為基礎，學(xué)生之間的交流互助才會(huì )有思維火花的碰撞，也只有在思維的碰撞中，學(xué)生才會(huì )有真正的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng )新能力離不開(kāi)老師的引導，離不開(kāi)對知識的遷移、分析、歸納、聯(lián)想，從中發(fā)現新的方法。在讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想中喚起對已有知識的回憶，溝通知識之間的內在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路，提高創(chuàng )新能力。

　　當然在開(kāi)放的過(guò)程中，教師的作用仍然是不容忽視的，反思一單元的教學(xué)，我認為教師的引導作用再加強一點(diǎn)，也許可以收到更好的效果。

　　因為有第一單元的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)第二單元《小數除法》時(shí)，做好了充分的備戰準備。果然，學(xué)生雖然有整數除法的計算基礎，但是計算有小數參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生思維就開(kāi)始打混，意料中的、意料外的問(wèn)題傾巢出動(dòng)。

　　1.小數點(diǎn)位數移動(dòng)不同步。通過(guò)移動(dòng)除數小數點(diǎn)變成整數，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是忘了同樣移動(dòng)被除數的小數點(diǎn)，特別是當被除數小數位數不夠補0的情況�；蛘咭苿�(dòng)的位數與除數不一致。雖然他們知道除數與被除數的小數點(diǎn)移動(dòng)是根據商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們在做作業(yè)的時(shí)候，就忘記了。

　　2.商的個(gè)位不夠商1，商0打點(diǎn)的情況模糊不清，特別是被除數的個(gè)位右下角沒(méi)打點(diǎn)，就寫(xiě)上0.（如：課本18面做一做的情況2415）

　　3.商的小數點(diǎn)沒(méi)有與移動(dòng)后被除數小數點(diǎn)對齊

　　強調算理，多進(jìn)行點(diǎn)商小數點(diǎn)的練習，并對學(xué)生作業(yè)中錯例進(jìn)行分析評講。

　　4.驗算時(shí)用商乘以移動(dòng)小數點(diǎn)后的除數。

　　5.除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0，再拉下一個(gè)數。還有部分學(xué)生用余數再除一次。（如：課本18面做一做的情況1.2618）

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