北師大版五年級上數學(xué)《摸球游戲》的教學(xué)反思
《摸球游戲》是北師大版三年級上冊第八單元可能性第一課時(shí)的教學(xué)內容，是在學(xué)生初步感知事件發(fā)生的確定性和不確定性的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生了解事件發(fā)生的可能性有大有小，知道可能性的大小與數量的多少有關(guān)，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
利用有趣的游戲導入，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對新課內容產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時(shí)也能加深對以前所學(xué)知識的理解和鞏固。更重要的是營(yíng)造了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，迅速集中注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性。
二、聯(lián)系實(shí)際，探索新知。
教學(xué)中我設計了現場(chǎng)抽獎活動(dòng)、幫神秘朋友設計放球游戲、讓學(xué)生用一定、經(jīng)常、偶爾、不可能等詞語(yǔ)描述生活中一些現象。如，練習設計中的填空題和判斷題、幫張阿姨分析她買(mǎi)的獎票是否能中獎等，都是圍繞日常生活中事件發(fā)生的確定性、不確定性及可能性大小來(lái)練習的，既鞏固了本節課所學(xué)知識，又將知識學(xué)習的終極點(diǎn)延伸到生活中，同時(shí)也整合了課程資源。
三、合作交流，分享智慧。
教學(xué)過(guò)程中，我組織每個(gè)學(xué)生參與到摸球游戲中去，讓他們親歷知識探索的過(guò)程，理解事件發(fā)生的可能性有大有小，可能性的'大小與數量有關(guān)，有些事件是不可能發(fā)生的。如在裝有9個(gè)黃球和1個(gè)白球的盒子里摸出黃球的可能性大，摸出白球的可能性小，不可能摸出一個(gè)紅球。滲透生活中還有形形色色的騙術(shù)存在，有些事件的發(fā)生只是偶然現象，一定要冷靜分析，正確判斷。以此為契機對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。
四、玩中求學(xué)，一舉兩得。
玩是孩子們的天性。我抓住孩子愛(ài)玩的心理。上課伊始，先進(jìn)行摸球有獎?dòng)螒�，學(xué)生的學(xué)習積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了，因此分組合作學(xué)習進(jìn)行得非常順利。好奇心驅使他們認真摸球，積極思考，踴躍發(fā)言，通過(guò)自己的努力驗證大家的猜測，體驗到了成功的喜悅。當孩子們有些疲倦時(shí)，我順勢開(kāi)展了一個(gè)班級抽獎活動(dòng)讓同學(xué)們把寫(xiě)有自己學(xué)號的紙條放進(jìn)盒子里，邀請一位聽(tīng)課老師從中抽出一名幸運之星。同學(xué)們更加興奮了，紛紛猜測會(huì )抽到誰(shuí)，課堂進(jìn)入了**。這樣的設計既達到了放松的目的，又將鞏固訓練落實(shí)到位，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，悟中得。
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