《平行四邊形面積》的教學(xué)反思

　　本節課是以高效課堂教學(xué)模式為依據的小組合作學(xué)習，打破了傳統教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，課堂上做到了讓學(xué)生全員參與，全程參與，剪、拼、觀(guān)察，思考，最后得出結論，盡力使學(xué)生在單位時(shí)間內較好地探索出平行四邊形的面積，體驗整個(gè)公式的推導過(guò)程，并會(huì )應用，課堂上做到手、眼、口、腦全到，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

　　主要教學(xué)環(huán)節

　　1、活動(dòng)單引領(lǐng)。整節課的學(xué)習，討論、交流、展示都以活動(dòng)單為引領(lǐng)，設計問(wèn)題明確，有層次，有梯度。從一開(kāi)始的“溫故知新”設計不同圖形的數格子是為本節課學(xué)習平行四邊形的面積做鋪墊，給學(xué)生滲透轉化的思想。交流合作時(shí)，給學(xué)生提出明確的合作要求：兩人合作，先剪拼再觀(guān)察思考，填寫(xiě)活動(dòng)單，交流討論，得出結論，小組展示，這樣的程序讓學(xué)生在討論交流時(shí)有依托而不是盲目地討論，防止討論交流熱鬧而合作流于形式。

　　當堂檢測也是有一定的層次。先是根據公式計算，再次是告訴兩個(gè)底一個(gè)高，讓學(xué)生判斷用哪一個(gè)底，目的是讓學(xué)生明白底和高必須是對應的，然后是實(shí)際應用，這樣有梯度的設計練習，分散了難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習有了坡度，從而獲得成就感，最后還為學(xué)有余力的'學(xué)生設計了拓展延伸，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。

　　2、學(xué)習結果當堂展示。尤其是合作交流和鞏固練習部分。這樣更有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的思維，鍛煉思維和語(yǔ)言的條理性，而且有利于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生間的團隊合作意識。比如在合作交流展示時(shí)，要兩人合作，語(yǔ)言表達能力較好條理清晰的學(xué)生負責匯報，擅長(cháng)動(dòng)手操作的學(xué)生展示剪拼成長(cháng)方形的過(guò)程，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，他們的學(xué)習積極性就會(huì )有更大的提高。的在小組合議為什么沿高剪開(kāi)時(shí)，學(xué)生不一定能回答準確，但通過(guò)小組合議以及和其它組的質(zhì)疑對抗中，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，學(xué)生也會(huì )有一種通過(guò)討論后，自己得出結論的喜悅，從而增強學(xué)習興趣。

　　3、匯報模式有約定俗成的語(yǔ)言，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，注意力集中，眼手腦全到，才能使課堂更有效，匯報時(shí)學(xué)生必須要有呼應，一是對知識的理解，二是對匯報學(xué)生的尊重。

　　當然高效課堂這種模式還夠熟練，還要進(jìn)一步完善，尤其是小組建設方面，很多的細節還要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步細化和加強。

　　這節課我還有很多不足之處：

　　1、對學(xué)生匯報沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)評價(jià)。

　　2、對學(xué)困生關(guān)注不夠。

　　3、時(shí)間把握不夠準確，還需進(jìn)一步努力改進(jìn)。

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