北京版五年級上冊數學(xué)《統計表》的教學(xué)反思

　　1、從單學(xué)科教學(xué)向綜合教學(xué)整合。

　　數學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存；而且這種整合也是數學(xué)應用思想的延續和發(fā)展。借助于word這一辦公軟件載體，統計表的功能和制作，電腦技術(shù)的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀(guān)察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。這種優(yōu)化整合，使學(xué)科資源充分被調用，培養了學(xué)生良好的信息素養，拓寬了看問(wèn)題的角度。

　　數學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科間整合，不僅是內容的整合，更多地體現在教學(xué)手段的整合。信息技術(shù)是大眾化的通用工具，我們應當把此作為支持學(xué)生終身學(xué)習和能力展示的手段。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，只停留在單一的信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習制作表，或許只是一個(gè)要掌握和測試的內容，只有與數學(xué)學(xué)習的內容相結合，其真正的功效才顯露出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現，制作統計表的技能，確實(shí)是學(xué)習和解決問(wèn)題的強有力的工具。它可使學(xué)生從一般繁瑣的制圖和計算中解放出來(lái)，使學(xué)生有更多精力投入到對統計思想和方法這些更實(shí)用更現實(shí)問(wèn)題的學(xué)習和探索中去，使教學(xué)側重點(diǎn)更明確

　　2、從憑教材教學(xué)向生活數學(xué)靠近。

　　教材給我們提供的內容往往是經(jīng)過(guò)加工處理，具有典型性和理想化的題目模式；而生活呈現在我們眼前的卻是紛繁復雜的現象，兩者截然不同�，F在進(jìn)行的教學(xué)改革，正是要求我們從呆板的'教科書(shū)中走出來(lái)，投入到現實(shí)生活中去。讓學(xué)生在自己所熟悉的親切的生活氛圍中進(jìn)行知識的獲取，才更真實(shí)，更能學(xué)以致用， 我需要我要學(xué)。而作為教學(xué)主要參與者的教師在理解教材、駕馭教材的同時(shí)也要創(chuàng )造性地利用教材，讓教材資源更貼近于學(xué)生的實(shí)際需要。建立生活化的資源平臺，使數學(xué)學(xué)習從課本知識拓展至課外，從單一走向多元，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，增強社會(huì )活動(dòng)能力。

　　3、從純課堂學(xué)習向課外探究延伸。

　　注重實(shí)踐活動(dòng)是數學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢。信息技術(shù)整合下的數學(xué)教學(xué)，必然從課堂向課外延伸，校內校外有機結合。從課堂走向課外，學(xué)生將面臨更多的機會(huì )和挑戰，學(xué)習活動(dòng)的時(shí)空也以開(kāi)放的形式而存在。教學(xué)不單是用幾個(gè)40分鐘和一張試卷就可以結束的。在上述內容的教學(xué)中，學(xué)生要選擇合適的題材，合理的數據，極需要有捕捉生活現象中的潛在數學(xué)特征的能力，實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生成長(cháng)提高的機會(huì )。在此基礎上，學(xué)生面對這些統計結果，自然會(huì )得到一些值得反思的東西，由每月的平均零花錢(qián)想到珍惜家長(cháng)的勞動(dòng)成果，由學(xué)生的體育達標率想到女生應該加強體育鍛煉數學(xué)學(xué)習的價(jià)值隨處可見(jiàn)，而學(xué)生受到的啟示也將終身受用。

　　4、從重全面提高向自我實(shí)現發(fā)展。

　　馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現意識和自身價(jià)值實(shí)現的愿望。從搜集統計知識，到認識各種統計表的作用，再到解決問(wèn)題，自由創(chuàng )作，評價(jià)優(yōu)劣等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會(huì )了用各種方法來(lái)學(xué)習，打開(kāi)了學(xué)習的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng )設的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機，有的學(xué)生擅長(cháng)上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作，有的學(xué)生熱衷于分析統計表等等，其所表現程度有一定的開(kāi)放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見(jiàn)閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習環(huán)節上各有所長(cháng)又得到相互彌補。

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