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蘇教版六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思范文（通用17篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的蘇教版六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 1
一、課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
對于現在六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對生活中百分數并不陌生，他們看到百分數，會(huì )說(shuō)出這是百分數，知道生活中經(jīng)常有%的存在。因此這節課知識生長(cháng)點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分數意義、倍比概念以及在生活中對百分數已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知認識基礎上，通過(guò)學(xué)生認知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)習欲望：什么是百分數，百分數有什么好處，百分數的用途等等，這些都將成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，我打破了原有教材的編排，不從百分數的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問(wèn)題入手。而事實(shí)證明通過(guò)相互的交流，學(xué)生提出了很多值得探究的問(wèn)題，而這些也就是本節課的學(xué)習重點(diǎn)。
二、課堂關(guān)注的是數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)，只有讓學(xué)生了解百分數在生活中的應用廣泛，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習它的欲望。所以在備課時(shí)，我特別注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗百分數的價(jià)值．讓學(xué)生體會(huì )百分數與人類(lèi)社會(huì )的緊密聯(lián)系，了解百分數的價(jià)值，增進(jìn)對百分數的理解。在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題時(shí)，還是在百分數的意義的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用。此外，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分數的活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的.實(shí)踐能力．例如讓學(xué)生根據三種酒的酒精度提出建議，這也是學(xué)生生活中的事。
三、課堂關(guān)注的是學(xué)生收集信息，應用信息能力的培養。
21世紀的受教育者已不再滿(mǎn)足于是一個(gè)只會(huì )吸納大量事實(shí)信息的人，而應該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復雜的信息中進(jìn)行檢查、評價(jià)和應用所用信息的人。如我在引導學(xué)生解決什么是百分數這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生從自己收集的信息中選出自己最喜歡的一條，說(shuō)出具體含義。
四、課堂關(guān)注的是學(xué)生的互相評價(jià)和自我評價(jià)。
課堂上學(xué)生自我評價(jià)不僅表現在雙基掌握上，還注重情感評價(jià)。如：舉出了奧運會(huì )的例子，讓學(xué)生體會(huì )到運動(dòng)員們獲得優(yōu)秀成績(jì)的來(lái)之不易，同學(xué)們要想成功也要付出努力才行。還巧妙利用含有百分數的激勵性名人名言。我想這些對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)應該是終身受益的，體現了項莊舞劍、意在沛公的教學(xué)技藝，取得雙贏(yíng)效果。三維目標的有機結合、協(xié)調發(fā)展在課堂上一覽無(wú)遺。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 2
《認識百分數》是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
百分數的意義和寫(xiě)法，是這部分內容的基礎，學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
課前我設計了一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)播放紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)的一些圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么商品會(huì )最受學(xué)生的喜愛(ài)？然后出示一份學(xué)生的調查情況，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從統計中了解到哪些信息？考慮到紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)是每個(gè)孩子都很期待的活動(dòng)，而前次的綜合實(shí)踐活動(dòng)”購物的學(xué)問(wèn)”中，正好有學(xué)生研究了"紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)各年級學(xué)生喜愛(ài)商品種類(lèi)的調查"這個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了一些數據的統計，而百分數在統計中的優(yōu)勢是十分明顯的，所以就設想結合這個(gè)契機營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究興趣。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的參與熱情很高，很好地調動(dòng)了學(xué)習的積極性。
教學(xué)的預設與生成已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，兩者的和諧統一既可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性，更能減輕教師的不必要的教學(xué)負擔。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分壓縮教師的“教”的時(shí)間，而盡可能留足學(xué)生學(xué)的時(shí)間，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。所以課堂上通過(guò)調整例題的呈現順序，產(chǎn)生問(wèn)題沖突，讓學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中積極的思辨，在思辨中不斷生成智慧的火花，自身的思維水平得到進(jìn)一步提升。
學(xué)生對于如何比較三個(gè)人的籃球水平的問(wèn)題的爭論恰好解決了初步理解百分數這個(gè)環(huán)節。
百分數的認識是從具體—抽象—具體的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)環(huán)節中，主要讓學(xué)生抽象出百分數的概念，理解概念，并運用概念深入理解每個(gè)百分數得具體含義。百分數又叫百分比或百分率這個(gè)知識點(diǎn)，還是放在具體情境中比較容易理解，所以教學(xué)中把它放在試一試以后引導學(xué)生理解，比較自然。而對百分數概念的.深入理解，教師先出示一組特殊的百分數，讓學(xué)生理解百分數的分子可以是小數，也可以是整數，百分數可以小于1，等于1或者大于1，在比較全面地認識百分數的情況的基礎上讓后讓學(xué)生通過(guò)信息發(fā)布會(huì )的形式交流百分數，更好的鞏固了百分數的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的能力。最后一個(gè)環(huán)節把統計中的百分數用最簡(jiǎn)分數和分母是整百、整千的分數替換，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到百分數在統計和比較中的便利。深刻理解了百分數的作用。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 3
百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，人們常用百分數對事物進(jìn)行描述、分析、統計、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分數，但是對百分數的意義以及其應用價(jià)值的認識還處于模糊階段。百分數的意義是在學(xué)生學(xué)習了分數的意義基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
成功之處：
1.運用知識的遷移，找準生長(cháng)點(diǎn)。在教學(xué)百分數的意義之前，我首先復習了分數的意義，通過(guò)復習分數的意義使學(xué)生明確分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，分數既可以表示具體數量，還可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，也就是分率；接著(zhù)運用知識的遷移來(lái)教學(xué)百分數的意義，讓學(xué)生聯(lián)系分數的意義想一想百分數的意義，然后通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的百分數所表示的意義，進(jìn)而總結歸納百分數所表示的意義，最后又對生活中的的百分數的意義進(jìn)行了解釋與應用。
2.注重學(xué)生學(xué)習方法的滲透。在教學(xué)中，我緊緊抓住舊知識來(lái)解決新問(wèn)題的學(xué)習方法，引導學(xué)生聯(lián)系分數的意義對百分數的'意義進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行驗證，得出結論，并進(jìn)行解釋與應用。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。方法是數學(xué)學(xué)習的靈魂，是數學(xué)學(xué)習的最高境界。
3.注重對數學(xué)知識內容的挖掘。
�。�1）在教學(xué)百分數和分數在意義上的聯(lián)系時(shí)，我通過(guò)對比百分數和分數的意義著(zhù)重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生明確百分數和分數的相同點(diǎn)都表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，不同點(diǎn)是百分數只表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，而百分數不僅表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，還表示具體的數量，從而得出百分數后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
�。�2）教學(xué)百分數的意義時(shí)，除了著(zhù)重得出百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的意義之外，對于百分數為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說(shuō)明。百分數不僅表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，還表示兩個(gè)數相比的關(guān)系，所以百分數既叫做百分率，也叫做百分比。
不足之處：
1.對于學(xué)生在猜想百分數的意義時(shí)，有一名學(xué)生猜想百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，還有一名學(xué)生猜想百分數表示一個(gè)數是100的百分之幾，對于這種特殊的形式，在備課中沒(méi)有預設到，但是學(xué)生能這樣表達說(shuō)明知識的遷移起到了作用。
2.對于課堂中出現的沒(méi)有及時(shí)對數學(xué)方法的每一個(gè)步驟及時(shí)補充，導致后面匆匆總結。
改進(jìn)措施：
還是盡可以能的預設到學(xué)生的想法，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問(wèn)題，只有這樣，才能把知識的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個(gè)重要的角色上來(lái)。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 4
本課是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊的教學(xué)內容，教材引課情景是“罰點(diǎn)球”------異分母分數比較（投球或罰點(diǎn)球命中率）來(lái)引入百分數。由于這個(gè)情景對我們的孩子來(lái)說(shuō)不大熟悉，理解起來(lái)有些困難，于是教學(xué)時(shí)做了一些改動(dòng)。教材的編排是以舊引新：
�。�1）異分母分數比較，通分（分母是100的分數）；
�。�2）教學(xué)百分數讀法寫(xiě)法和意義；
�。�3）了解生活中的百分數；
�。�4）鞏固練習。
我的教學(xué)設計充分體現教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動(dòng)，將“罰點(diǎn)球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽，應該選擇投球最準的同學(xué)，于是引出投籃最準實(shí)際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個(gè)數占投球總數的百分之幾？命中率大就表示投得準，從而引出“百分數”，第二部分教學(xué)百分數的讀寫(xiě)，讓學(xué)生自主學(xué)習，然會(huì )匯報交流；第三部分是了解生活中百分數的意義，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。最后進(jìn)行鞏固練習，并拓展練習。
上完這一節課，我覺(jué)得學(xué)生對這一節內容掌握得還是比較扎實(shí)的，絕大部分學(xué)生對百分數的讀法、寫(xiě)法和意義都理解的比較透徹，能準確地說(shuō)出在具體語(yǔ)句中百分數所表示的意義，完成后面的練習也比較好。但也存在以下的'不足：其實(shí)百分數對于孩子來(lái)說(shuō)生活中也經(jīng)常見(jiàn)到，教學(xué)時(shí)可以讓孩子們自己先說(shuō)一說(shuō)對百分數的認識，這樣可能更能體現學(xué)習百分數的價(jià)值，而并不是為了讓孩子理解百分數的意義一味地用語(yǔ)言描述，其次在教學(xué)過(guò)程中應該更多地關(guān)注全體，盡量讓每個(gè)孩子都積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，而不是個(gè)別學(xué)生會(huì )了，就迅速地進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，應留給學(xué)生更多的思考學(xué)習時(shí)間，但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)””，要做到“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法”。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 5
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
我組織學(xué)生討論幾個(gè)男生罰球命中率的問(wèn)題，在比一比誰(shuí)點(diǎn)球水平最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是 100 的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調查生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的數據的過(guò)程中認識百分數的。
三，設計練習，鞏固新知
趣味數學(xué)，猜成語(yǔ)中的百分數，學(xué)生對這道題特別感興趣。
這一節課還有很多的不足之處：
1 、在學(xué)生已經(jīng)認識到了百分數的意義時(shí)，對分數和百分數的區別，沒(méi)有讓學(xué)生討論加以鑒別，是教師說(shuō)出的，練習時(shí)學(xué)生考慮的時(shí)間也少了些。
2 、練習量太少了，百分數的`意義對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較抽象的，當學(xué)生已認識到了百分數的意義時(shí)，可多讓學(xué)生做一些練習，加深和鞏固學(xué)生對百分數意義的理解
3 、課堂上學(xué)生的思維比較活躍，但思考的時(shí)間不足，主動(dòng)探究不夠。
今后還是要注意教學(xué)的一些環(huán)節的處理，比如百分數的讀寫(xiě)法涉及到教學(xué)的規范性，最好還是教師示范給學(xué)生看比較好。此外，還要注意盡可能地放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生更多地主動(dòng)探索知識。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 6
根據學(xué)校教研工作的安排，我在5月9日為數學(xué)教研組的課題“課堂提問(wèn)的有效性研究”開(kāi)設了公開(kāi)課《百分數的認識》，試圖拋磚引玉，為數學(xué)教研課題的順利開(kāi)展提供研究的資料。上完這堂課，思緒萬(wàn)千，下面我從課堂提問(wèn)的有效性角度進(jìn)行了反思：
1、通過(guò)情境引入問(wèn)題。
百分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中多少已有過(guò)接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)地進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。我通過(guò)課前組織讓學(xué)生觀(guān)看《十大點(diǎn)球》視頻，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生知道百分數是由實(shí)際生活需要而產(chǎn)生，然后引入“如果從這三人中推薦一位最偉大的點(diǎn)球明星，你會(huì )推薦誰(shuí)？”通過(guò)以往成績(jì)數據的呈現，引發(fā)學(xué)生的思考。
2、圍繞教學(xué)目標設計教學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)有目的性。
讓學(xué)生經(jīng)歷從用分數表示進(jìn)球率到同分化成分母是100的分數，再引入百分數，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性。
讓學(xué)生從課外去收集與整理關(guān)于百分數的資料，通過(guò)引導學(xué)生比較、分析、交流、表達的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。
在練習過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)出自己完成任務(wù)的百分之幾，其余學(xué)生猜測他完成了幾個(gè)，學(xué)生在具體的情景中解釋百分數的含義，體會(huì )百分數與社會(huì )的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。
3、問(wèn)題設計注重層次性，設計由淺入深，由易到難的一系列提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，逐步突破難點(diǎn)，只有適度的提問(wèn)，恰當的坡度，才能引發(fā)學(xué)生的認知沖突。百分數的意義對于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較簡(jiǎn)單的，但是為什么百分數不能帶單位，卻是很難的，通過(guò)引導學(xué)生復習有帶單位的分數，表示具體的一個(gè)數，分值，沒(méi)有帶單位的，表示兩個(gè)數的比，分率。通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現百分數不帶單位，有的分數有帶單位，有的分數沒(méi)有帶單位，引起學(xué)生的認知沖突，再次深入理解百分數的'意義。
4、課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。課堂提問(wèn)的目的在于調動(dòng)全體學(xué)生積極的思維活動(dòng)，要使全體學(xué)生都積極準備回答教師所提出的問(wèn)題，教師提問(wèn)的機會(huì )要平均分配給每一個(gè)學(xué)生，這樣才能調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。本課中學(xué)生的回答面很廣，從后進(jìn)生到優(yōu)秀生，都能為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區。
本堂課還有很多需要改進(jìn)的，比如有些教學(xué)環(huán)節顯得拖沓，有些教學(xué)環(huán)節沒(méi)有充分展開(kāi)。我想，如果能在上課前更用心用時(shí)地準備，充分地對課堂提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行預設，應該可以上的更好。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 7
我本節課的教學(xué)設想是通過(guò)傳授百分數的認識后，能使學(xué)生對百分數的相關(guān)基礎知識有個(gè)清楚的認識，但在授完本課后，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，那就是我們面臨的對象——學(xué)生，其實(shí)有很大的潛力可以挖掘，我將本課的難點(diǎn)定位為百分數與分數意義的區別，本以為這一處的練習題的.解決會(huì )很吃力，結果讓我很吃驚，學(xué)生在學(xué)習了百分數的讀寫(xiě)法與意義后，很自然的、水到渠成的就將這個(gè)難題突破了，而且陳述理由也井井有條。因此，我又及時(shí)的調整了教學(xué)預設中的環(huán)節，利用形式多樣的練習題來(lái)充實(shí)、提高學(xué)生的認知。使得學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，并且注意在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的數學(xué)素養。
我整節課的教學(xué)體現了“數學(xué)源于生活，用于生活”的思想。我在本節課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題，還是在鞏固練習中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認識到百分數在生活中具有廣泛的應用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分數這一環(huán)節，師生共識、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 8
關(guān)于百分數的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、工農業(yè)生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大多數學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔助的策略，讓學(xué)生從生活實(shí)例中去感知，在積極思辨中發(fā)現問(wèn)題，從而達到解決問(wèn)題，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學(xué)生感興趣的事情著(zhù)眼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
如組織學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，理解百分數的涵義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的`作用。
在“生活中的百分數”這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。
三、關(guān)注學(xué)生知識形成的全過(guò)程
新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)內容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
四、練習有層次梯度、有拓展延伸
在最后一個(gè)換節我設計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數的基礎上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒(méi)有百分數，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 9
在一次課堂技能競賽中，我執教了北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊《百分數的認識》這課。課后，學(xué)生喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著(zhù)“XX是XX的百分之幾”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝?zhù)課堂的精彩。應對這兩種情景，對于執教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現為以下四點(diǎn)。
一、選取貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉
數學(xué)源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數學(xué)知識有聯(lián)系，《數學(xué)課程標準》十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)超多的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；應對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值�！痹趫探獭栋俜謹档恼J識》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分數概念的引入（出示超多內含百分數的素材讓學(xué)生感知）——概念的構成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中構成）——概念的強化（在學(xué)生熟知的.生活情景中理解百分數的好處，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。）——概念的運用（創(chuàng )設問(wèn)題情景：同學(xué)們估計一下，聽(tīng)課老師對這節課的滿(mǎn)意率為多少？），每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀(guān)察比較、探索研究、歸納總結的機會(huì )，使學(xué)生感受到數學(xué)的趣味和作用，體會(huì )到了數學(xué)就在身邊。
二、關(guān)注學(xué)生知識的構成過(guò)程
以往應試教育教學(xué)中，數學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效、最出成績(jì)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類(lèi)型題就用這種方法做，如求平均數就是用總數除以份數。長(cháng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展，高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強調，重視知識的構成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的好處是什么，而是透過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
三、動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新
素質(zhì)教育的核心是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認識的開(kāi)始，指揮從動(dòng)作開(kāi)始�！焙⒆觽兲焐奶攸c(diǎn)就是好動(dòng)，數學(xué)課堂中還學(xué)生動(dòng)手操作空間，以動(dòng)促思，是學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)的重要途徑，是學(xué)習自主探究新知的漸進(jìn)過(guò)程。我的《百分數認識》這節課設計了各種形式的操作活動(dòng)并為學(xué)生帶給了足夠的操作空間與時(shí)光。第一次游戲活動(dòng)，石頭、剪刀、布游戲十次，讓學(xué)生在這個(gè)游戲中得到調節，但用百分數表示自我游戲的結果卻拓展應用了百分數，并讓其他學(xué)生猜贏(yíng)或輸的次數，也為后面學(xué)習百分數的應用題打下鋪墊。第一次在方格紙中設計圖案，既讓學(xué)生動(dòng)手繪制、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴數說(shuō)，學(xué)習應用了百分數，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新潛力，體現了學(xué)科間的密切關(guān)系。這樣，我為學(xué)生帶給了學(xué)具或操作空間，學(xué)生以此為依托，在用心的操作活動(dòng)中學(xué)生的思維越來(lái)越清晰，對百分數的理解越來(lái)越深刻，從而使學(xué)生感受到數學(xué)的美妙和神奇，促進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的情感變化。
四、把學(xué)習的主動(dòng)權交還予學(xué)生。
在《黃愛(ài)華與活的數學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：任何一種有效的，成功的教學(xué)，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的。換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生主體參與的教學(xué)，不是成功的教學(xué)。在執教《百分數的認識》這一課中，從學(xué)習目標的擬定到評價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與�！巴瑢W(xué)們，對于百分數，你想了解些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望�！拔蚁朊靼资裁唇邪俜謹�？”、“我想明白百分數在什么時(shí)候用？”、“我想明白百分數與分數有什么區別？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后，不就是本節課的學(xué)習目標嗎？在課堂最后我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，“同學(xué)們，你能用百分數的句子對自我這節課自我評價(jià)嗎？”，這樣富有挑戰性的總結，學(xué)生爭先恐后的來(lái)評價(jià)自我。有的說(shuō)我這節課的知識學(xué)會(huì )了（）%，哪些知識學(xué)會(huì )了，這節課的知識（）%沒(méi)學(xué)會(huì )，哪些知識沒(méi)學(xué)會(huì )或還疑惑；有的學(xué)生說(shuō)這節課我對自我的學(xué)習表現（）%滿(mǎn)意，哪些地方滿(mǎn)意，（）%不滿(mǎn)意，哪些地方表現不好；還有的學(xué)生說(shuō)這節課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在必須的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。
本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現，在運用中理解，在總結中應用”的學(xué)習過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生潛力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 10
我執教了北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊〈百分數的認識〉這一內容。課后，學(xué)生個(gè)個(gè)心情愉悅，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“百分數太有意思了”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝?zhù)課堂的精彩。面對這兩種情景，對于執教的我，也沉浸在愉快之中。經(jīng)過(guò)反思，主要體現為以下幾方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
首先我先創(chuàng )設一個(gè)情景，播放一段學(xué)生罰點(diǎn)球的視頻，在出示有關(guān)罰點(diǎn)球的數據，讓學(xué)生根據這些數據討論:如果你是我校的體育老師的話(huà)你會(huì )派誰(shuí)去參加比賽，在通過(guò)比一比看誰(shuí)的進(jìn)球率比較好，從而引導學(xué)生先找出90/100、70/100、84/100---等分數的共同點(diǎn)，順勢講解分母是100的分數還有另外一種形式的寫(xiě)法，接著(zhù)講解百分數的寫(xiě)法、讀法，在會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出百分數，體會(huì )百分數的無(wú)限性，為了理解百分數的意義，把板書(shū)中的百分數放回“派誰(shuí)罰點(diǎn)球”這一情景中，在具體情境中理解百分數的意義，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處，使學(xué)生感受到數學(xué)的趣味和作用，體會(huì )到了數學(xué)就在身邊。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調查生活中的.百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，我直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的數據的過(guò)程中認識百分數的。
在“生活中的百分數”這一環(huán)節，每人一張調查記錄單，每人收集到的事例和數據不盡相同，這種一人一表、一人一例的方法，與全班共同研究一個(gè)例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個(gè)學(xué)生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問(wèn)題，既需要個(gè)人獨立思考，也可以隨時(shí)交流，有困難的學(xué)生，可以隨時(shí)向老師或同伴請教。大量的實(shí)例有助于學(xué)生在整體上把握百分數的概念和意義，體會(huì )它的作用和好處。在最后的總結中讓學(xué)生運用你今天所學(xué)的知識說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習知識的無(wú)限樂(lè )趣。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 11
百分比的意義本課程討論百分比已知聯(lián)系百分比生活應用百分比鏈接教學(xué)，讓學(xué)生在自我探索的過(guò)程中，學(xué)習興趣學(xué)習能力在推理對話(huà)中不斷提高。
1.以問(wèn)定學(xué)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
“百分數”這個(gè)概念對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不百生，然而學(xué)生對其的理解并不深入。如果按順序教授百分數是怎么來(lái)的、表達什么、有什么用、與分數有什么區別和聯(lián)系等相關(guān)知識，學(xué)生將缺乏獨立探索的意識。因此，教師設置獨立提問(wèn)環(huán)節，讓學(xué)生提出問(wèn)題，總結問(wèn)題，讓課堂學(xué)習內容來(lái)自問(wèn)題，不僅促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，而且培養學(xué)生的問(wèn)題意識，使學(xué)習自然發(fā)生。
2.基問(wèn)展學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極探究。
學(xué)生探討了整理出來(lái)的三個(gè)核心問(wèn)題，整合、集中、深化了本課的知識。學(xué)生結合自己收集的生活例子，研究百分數，將百分數與所學(xué)的分數、倍數和比例聯(lián)系和溝通，進(jìn)一步深入了解百分數，理解百分數意味著(zhù)一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。課堂突出了學(xué)生的學(xué)習。
3.扣數擴展，落實(shí)數據分析理念。
百分比的應用更多地反映在數據預測的幫助下，分析生活的實(shí)際問(wèn)題，所以本課程擴展應用環(huán)節，教師與百分比應用價(jià)值設計數據統計實(shí)踐密切相關(guān)，讓學(xué)生通過(guò)百分比看本質(zhì)，感覺(jué)數學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)生活，發(fā)現百分比表達數據背后有獨特的故事。學(xué)生學(xué)習理解、分析和應用是真正的理解。
教師本著(zhù)“以生為本”的教學(xué)理念，遵循學(xué)生的認知規律，圍繞問(wèn)題讓學(xué)生充分地對話(huà)說(shuō)理：大于10%的時(shí)間在小組討論，多于50%的時(shí)間在表達學(xué)生自己的.想法，80%以上的話(huà)是學(xué)生說(shuō)的，90%以上的例子是學(xué)生舉的，100%的問(wèn)題是學(xué)生提出并解決的。學(xué)生在原有的知識基礎上深入學(xué)習，在掌握知識技能的同時(shí)做到了將生活經(jīng)驗帶到課堂，并通過(guò)交流來(lái)積累更多的經(jīng)驗。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 12
1、充分體現“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現代數學(xué)教學(xué)思想。
在教學(xué)時(shí)，我充分為學(xué)生創(chuàng )設“思維活動(dòng)”的場(chǎng)所，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如，（1）在感受一如百分數的必要性時(shí)，教師創(chuàng )設了罰點(diǎn)球的典型實(shí)例，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自我的不一樣看法，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認識，百分數比其他方法更容易方便比大小。（2）在指導完百分數的寫(xiě)法時(shí)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)10個(gè)百分數，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我突然叫停筆，讓學(xué)生默默地數一數，自我寫(xiě)了幾個(gè)。然后讓學(xué)生用百分數來(lái)告訴老師完成的.狀況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)搞笑，用心思維后，有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％�！庇械膶W(xué)生回答：“我超額完成了任務(wù)的百分之二十�！边@個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅讓學(xué)生練習了寫(xiě)百分號，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續知識的教學(xué)做好了鋪墊。
2、注重知識的構成過(guò)程。
百分數是一個(gè)十分生活化的資料，于是在教學(xué)時(shí)，我從生活實(shí)例導入，又讓學(xué)生搜集超多的百分數，在充分理解每個(gè)百分數好處的基礎上，讓學(xué)生把自我對百分數的認識用抽象的語(yǔ)言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過(guò)程。知識發(fā)生過(guò)程蘊含著(zhù)極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識結構中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的最好素材。
3、練習體現了一個(gè)“精”字。
練習，是數學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑，又是使學(xué)生構成技能技巧的基礎。我在練習時(shí)，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。個(gè)性是決定題和選取題的設計，是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設計的，引導學(xué)生在比較中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分數和百分數的區別的認識又更進(jìn)一層。
4、及時(shí)滲透思想品德教育。
大多數人認為，滲透思想品德教育是語(yǔ)文課和思品課的專(zhuān)利，其實(shí)不然，在數學(xué)課中，只要有心，隨時(shí)能夠滲透。例如：在練習的第一環(huán)節，讀寫(xiě)百分數時(shí)，我選取得都是一些有代表性的例子，有的體現祖國的發(fā)展迅猛，有的體現黨對務(wù)工人員的關(guān)懷，以及最后的名人名言，也是對學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成認真刻苦學(xué)習的習慣。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 13
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義以及百分數的讀與寫(xiě)。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)。百分數在生活中有著(zhù)廣泛應用，大部份學(xué)生都接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
首先，我是組織學(xué)生觀(guān)看一段足球視頻，然后出示三位球員的`進(jìn)球個(gè)數和射門(mén)總數，讓他們判斷三位球員誰(shuí)最厲害。學(xué)生先用分數表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數和射門(mén)總數的比值，并讓他們說(shuō)出每個(gè)分數的意義。在這過(guò)程中再引出百分數，從而揭示課題。
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分數的含義并嘗試歸納百分數的意義。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分數，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分數的意義，然后就資料內容對學(xué)生進(jìn)行德育教育。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分數，使學(xué)生體會(huì )到百分數的應用是非常廣泛的。
關(guān)于百分數的讀與寫(xiě)，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習，對一些要注意的地方加以點(diǎn)撥。接著(zhù)再讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)百分數和分數的聯(lián)系和區別。
整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導的方式進(jìn)行教學(xué)的。選材與生活緊密相連，體現了數學(xué)來(lái)源于生活且應用于生活的本質(zhì)。
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10月9日周日，我們補上周二的課，下午3點(diǎn)多，孔老師給我說(shuō)10月11日，市教研室的領(lǐng)導來(lái)我校督導數學(xué)教學(xué)，讓我上一節課，我接到這個(gè)通知很重視，馬上投入到緊張的準備中，認真閱讀教學(xué)參考書(shū)，從網(wǎng)上收集教學(xué)設計、課件，整理、修改，當天夜里忙到12點(diǎn)多，課的流程和課件總算有了眉目，周一一整天，我仍在忙著(zhù)記教學(xué)過(guò)程，修改課件……
周二第二節課，市教研室的畢孝海老師準時(shí)坐在了六年級二班教室里。誰(shuí)想出了意外，電腦操作臺出了故障，重啟了電腦，已經(jīng)上課兩分鐘了，我自己感覺(jué)比較圓滿(mǎn)的完成了本節課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì )了百分數的意義、讀寫(xiě)法、了解了百分數的.特點(diǎn)、百分數和分數意義的不同，滲透了環(huán)保教育、用眼衛生等。反思這節課，感覺(jué)前面出示的百分數太多，占用的時(shí)間太多，所以后面的教學(xué)自己有些慌亂。
第四節課，畢老師來(lái)到我們辦公室，給我評議了這節課，畢老師說(shuō)我對這節課的教學(xué)內容把握很到位，準備也很充分，學(xué)生參與的很好，學(xué)習效果也很好。畢老師又給我提了幾點(diǎn)建議：
1.開(kāi)頭讓學(xué)生自己說(shuō)每個(gè)百分數的意義，老師要及時(shí)挑一兩個(gè)規范的總結，為學(xué)生規范的理解百分數的意義引領(lǐng)方向。
2.教學(xué)寫(xiě)百分數時(shí)，學(xué)生自己嘗試著(zhù)寫(xiě)完后，老師要規范的板書(shū)、示范
3.板書(shū)百分數的意義時(shí)，要寫(xiě)完整。
4.前面出示完很多百分數后，一起出示幾張，進(jìn)行整合，讓學(xué)生有個(gè)完整的印象等。我聆聽(tīng)了畢老師的評價(jià)后，收獲很多，有一種醍醐灌頂的感覺(jué)。衷心感謝學(xué)校給了我這次展示、學(xué)習的機會(huì )，衷心感謝畢老師的親臨指導。
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在一次校級上課比賽中，我執教了北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊〈百分數的認識〉這一內容。課后，學(xué)生喜笑顏開(kāi)，而且還不停地念著(zhù)“XX是XX的百分之幾”？聽(tīng)課老師也談?wù)撝?zhù)課堂的精彩。面對這兩種情景，對于執教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現為以下兩點(diǎn)。
一、把生活中的鮮活題材引入課堂。
《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》十分強調數學(xué)與現
實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值�！痹趫探獭栋俜謹档恼J識》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分數概念的引入（出示大量含有百分數的素材讓學(xué)生感知）——概念的形成（在解決推選足球選手的問(wèn)題中形成）——概念的強化（在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分數的意義，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49·8%。）——概念的運用（創(chuàng )設問(wèn)題情景：同學(xué)們估計一下，聽(tīng)課老師對這節課的滿(mǎn)意率為多少？），每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀(guān)察比較、探索研究、歸納總結的機會(huì )，使學(xué)生感受到數學(xué)的趣味和作用，體會(huì )到了數學(xué)就在身邊。
二、把學(xué)習的主動(dòng)權交還予學(xué)生。
在《黃愛(ài)華與活的數學(xué)課堂》一書(shū)中有這樣一句話(huà)：任何一種
有效的，成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的。換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)生主體參與的`教學(xué)，不是成功的教學(xué)。在執教《百分數的認識》這一課中，從學(xué)習目標的擬定到評價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與�！巴瑢W(xué)們，對于百分數，你想了解些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主
動(dòng)學(xué)習的欲望�！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹�？”、“我想知道百分數在什么時(shí)候用？”、“我想知道百分數與分數有什么區別？”……這一系列的疑問(wèn)經(jīng)過(guò)整理后，不就是本節課的學(xué)習目標嗎？在課中我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，“同學(xué)們，課已經(jīng)上了大半，現在自我評價(jià)一下吧，你已經(jīng)達到了百分之幾的學(xué)習目標？”；課后，我再一次讓學(xué)生用百分數評價(jià)自己的知識目標的完成情況，并用百分數描述自己的情感態(tài)度：愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。
本課總體設計，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現，在運用中理解”的學(xué)習過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 16
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義和讀寫(xiě)法，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是會(huì )解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一內容是學(xué)習百分數與分數、小數互化和用百分數知識解決問(wèn)題的基礎，是小學(xué)數學(xué)中重要的基礎知識之一。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的.感性知識。所以在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，以學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義，主要體現在以下兩個(gè)方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量，發(fā)現分母是100的分數很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義。百分數在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。因此，讓課之前讓學(xué)生調查生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，認識到百分數的知識對于個(gè)人的意義，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。在這節課中，直接把學(xué)生調查到的數據和問(wèn)題作為學(xué)習和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調查得來(lái)的數據的過(guò)程中認識百分數的，充分體現了課堂中學(xué)生的主體地位。
六年級數學(xué)上冊《認識百分數》的教學(xué)反思 17
百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，個(gè)性是解決“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在用心思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的好處。
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，能夠讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。
百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯(lián)系，又有一些區別。透過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
練習有層次、有拓展、有坡度。學(xué)生在理解百分數的基礎上，透過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。
上完這一節課后，我覺(jué)得學(xué)生對這一節資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：
1、就應多給學(xué)生一些寫(xiě)百分數的機會(huì )。整節課學(xué)生缺少寫(xiě)百分數的.機會(huì )，只是強調了一下百分數的寫(xiě)法，也許學(xué)生的印象不會(huì )太深刻。
2、因為我都是利用自我準備的素材貫穿了整節課，先是認識百分數、掌握讀寫(xiě)法、然后根據生活素材具體說(shuō)明每個(gè)百分數所表示的好處而引出百分數的好處，課本的主題圖和例子就沒(méi)有充足的時(shí)光在本節課內完成，但如果不講解，讓學(xué)生自我領(lǐng)會(huì )，可能效果不夠明顯，是一句帶過(guò)還是重新講一次呢？該怎樣處理這種狀況，我總覺(jué)得還需要思考和探討。但我始終相信要以“學(xué)定教”，不是以“教定學(xué)”，要做到“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法”。
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