一年級數學(xué)下冊《兩位數加減整十數》教學(xué)反思
整十數加減法是兩位數計算的起始課。計算課給人感覺(jué)總是與“枯燥”相連，其實(shí)只要合理安排也是種十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)本節課時(shí)最重要的.是教師的引導。組織使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。并小組交流，使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
如10+20等于多少？學(xué)生出現了以下幾種:
算法一：擺小棒。先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；
算法二：用十作單位。10里面有一個(gè)十，20里面有兩個(gè)十，加起來(lái)一共是三個(gè)十，就是30；
算法三：數的組成:10和20組成30；
算法四：類(lèi)似豎式的算法。這樣體現了算法的多樣化理念，使學(xué)生既在交流中鍛煉了語(yǔ)言，明白了算理，又開(kāi)闊思路。
在鞏固練習階段設計了加減對照練習。如30+40與70-30，為便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗整十數加減轉化10以?xún)燃訙p過(guò)程，從而理解整十數加減法的算理，在計算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來(lái)擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認識到是用3+4算出結果的。接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)出算的過(guò)程。在計算時(shí)也有出現這種情況50+20=52。因為學(xué)生兩位數中每個(gè)計數單位上的數所表示的意義還不是十分明確，把第二個(gè)加數中2個(gè)“十”當作2個(gè)“一”來(lái)加。
教學(xué)中，我對有困難的學(xué)生借助計數器撥一撥，滲透豎式計算時(shí)的數位對齊意識。
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