《快樂(lè )的圣誕節》教學(xué)設計及反思范文
一、總體構思
以“快樂(lè )的圣誕節”為主線(xiàn)，以“情景導入、激發(fā)興趣，自主學(xué)練、合作探索，高潮迭起、知識延伸，合作創(chuàng )新、愉悅身心，心靈溝通、交流評價(jià)”為五大主題活動(dòng)，以輕物擲運的基本活動(dòng)能力練習為基本手段，實(shí)現教學(xué)內容、課案設計的創(chuàng )新，真正落實(shí)新課標“以人為本，健康第一”的指導思想。
二、教學(xué)背景
�。�、從新課程的總目標分析，《全日制義務(wù)教育普通高級中級體育（１－６年級）體育與健康（７－１２年級）課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）中指出，本課程的總目標是：“樂(lè )于參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中積極展示自我。通過(guò)自主學(xué)練，合作探究，體驗輕物擲遠的正確動(dòng)作。培養學(xué)生合作、創(chuàng )新的能力；讓學(xué)生充分享受體育帶來(lái)的快樂(lè )”。本課的主題“快樂(lè )的圣誕節”所倡導的就是輕松愉悅、民主和諧的氛圍，真正體驗到體育帶來(lái)的快樂(lè )。
�。�、從新課程的性質(zhì)分析，《體育自與健康與教學(xué)論》指出：“體育課主要不是為學(xué)生將來(lái)從事某一專(zhuān)業(yè)或職業(yè)直接提供認識基礎的，它主要是為了學(xué)生能快樂(lè )、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗情感，增強意志力服務(wù)的。體育課程對提高學(xué)生的生命質(zhì)量，促使學(xué)生感受生命的美好與幸福都是十分重要的，學(xué)校體育必須與我們的生活緊密相連。本課的主題與學(xué)生的生活、生命質(zhì)量息息相關(guān)，采用的練習手段——“擲輕物”是基本的生存能力、活動(dòng)的能力。
�。�、從教學(xué)內容分析，以往的體育教學(xué)大綱教學(xué)內容，內容即教科書(shū)；教師的職責是“教”教科書(shū)。而《標準》中沒(méi)有規定具體的教學(xué)內容，內容只是達成學(xué)習目標的一種手段。這給教師留下了很大的創(chuàng )造空間。本課所采用的教學(xué)內容，幾乎沒(méi)有一項能在現行的各種教材中找到。以創(chuàng )新的思想設計學(xué)生所需要的`所歡迎的內容也是本課的一大嘗試。
�。�、從事情分析。無(wú)論是小學(xué)生還是初中生，在體育學(xué)習上整體顯得主動(dòng)性不夠，惰性較大，但玩心十足。掌握這一情況，本次課通過(guò)主題教育活動(dòng)，即語(yǔ)言，激勵、身體練習等方式，力圖使學(xué)生感知“快樂(lè )的圣誕節”帶給學(xué)生的快樂(lè )，從而提高學(xué)生擲遠的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�、激發(fā)興趣
�。�、教學(xué)同學(xué)生歡快地進(jìn)入場(chǎng)地。
�。�、師生問(wèn)好，情境導入。
�。�、引導學(xué)生玩“快樂(lè )紙棒”。
�。�、教師參與游戲，學(xué)生積極展示自我。（二）自讓學(xué)練，合作探索
�。�、從不同的角度彈射紙火箭。
�。�、交流討論，比較哪一種角度最遠。
�。�、折紙飛機比賽，初步嘗試飛機擲遠的動(dòng)作。
�。�、揭示動(dòng)作要領(lǐng)，體驗輕物擲運的動(dòng)作。
�。�、甩小球練習，怎樣使小球跳的高？
�。�、根據以上的練習體驗出的動(dòng)作，來(lái)進(jìn)行小球擲遠。
�。�、交流評價(jià)。
�。ㄈ└叱钡�，知識延伸
�。�、教師簡(jiǎn)單講解游戲的方法、規則及要求。
�。�、學(xué)生分組進(jìn)行游戲：（１）打雪仗；（２）消滅老鼠。
�。�、教師小結，學(xué)生能在掌握正確的輕物投運動(dòng)作的基礎上，體驗出投準動(dòng)作。
�。ㄋ模┖献鲃�(chuàng )新，愉悅身心
�。�、小組交流討論裝扮“圣誕樹(shù)”的方案。
�。�、各小組用“圣誕禮物”裝扮“圣誕樹(shù)”。
�。�、圍繞“圣誕樹(shù)”翩翩起舞。
�。ㄎ澹┬撵`溝通，交流評價(jià)
�。�、與學(xué)生進(jìn)行輕松愉快的內心交流。
�。�、師生互評，學(xué)生自評。
�。�、師生再見(jiàn)，收拾器材。
四、教學(xué)反思
學(xué)校老師看了我的課后，有的給予充分的肯定，有的則發(fā)出疑問(wèn)：體育課怎么都是玩、做游戲呀！老師們，難道初中生就不需要游戲了，這么大的孩子現在玩起“折紙飛機”等游戲，絕對不亞于幼兒園的小朋友。既然如此，我們?yōu)槭裁床粷M(mǎn)足他們的“好玩”的天性，滿(mǎn)足他們釋放壓力獲得快樂(lè )的需要呢？
當然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續的根本。一旦學(xué)生對體育有了向往與***后，他們就會(huì )主動(dòng)來(lái)學(xué)技術(shù)，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會(huì )投入這魅力無(wú)比的運動(dòng)中，每一個(gè)人愛(ài)上運動(dòng)后。我們就不用擔心他們的心理、人格會(huì )有什么問(wèn)題。體育的功能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強壯，體育更應在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現自己獨特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂(lè )場(chǎng)，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實(shí)我們課堂，也是一件很有意思的事情。如此說(shuō)來(lái)，我們何樂(lè )而不為呢？
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