《你說(shuō)我擺》一年級上冊北師大版數學(xué)教學(xué)反思
根據教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及內容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語(yǔ)的形式復習了上節課學(xué)習的內容，同時(shí)很自然地引出這節課將要學(xué)習的內容。學(xué)生對猜謎語(yǔ)很感興趣，很快就集中注意力參與進(jìn)來(lái)。然后讓學(xué)生動(dòng)手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認知。然后進(jìn)行我說(shuō)你擺的游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、體驗、感知中掌握知識，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。期間，游戲有一個(gè)步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小，而球卻有點(diǎn)大，要把球放正方體上有些不易，要有細心、耐心、恒心。一開(kāi)始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現有的`小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養他們耐心、靜心的好時(shí)機，所以我給學(xué)生更多的時(shí)間去嘗試，鼓勵他們靜下心來(lái)認真地擺放。最后，基本上的小朋友都成功了。
在結束你說(shuō)我擺的游戲后，我緊接著(zhù)做下面這道題目：下面每幅圖中各有幾個(gè)小正方體？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（圖略）學(xué)生會(huì )出現兩種情況，一是把看不到的也數進(jìn)去了，一是只數看得到的。這時(shí)，小朋友們就會(huì )開(kāi)始爭論。于是，我繼續讓學(xué)生動(dòng)手擺出圖上形狀，從抽象到形象再到抽象，加深學(xué)生對此類(lèi)題目的理解。
這堂課的教學(xué)很緊湊，形式多樣化，學(xué)生在具體的活動(dòng)和操作中領(lǐng)悟了新知識，體現了做中學(xué)的新理念。如果我在時(shí)間的把握上能更抓緊點(diǎn)，練習的內容能再適當增加點(diǎn)，整堂課將會(huì )更加滿(mǎn)意。
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