五年級上冊《運動(dòng)與摩擦力》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，我力圖從探究性、開(kāi)放性、評價(jià)等方面向新課標靠攏，首先給學(xué)生創(chuàng )設一種民主、開(kāi)放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，體驗科學(xué)交流帶來(lái)的樂(lè )趣，培養學(xué)生自主、合作的科學(xué)意識。在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生創(chuàng )設了許多展示自我、評價(jià)自我和他人的平臺，促使學(xué)生樹(shù)立一定的展示意識和評價(jià)意識，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)之后，我對自己的教學(xué)行為尤其是教學(xué)評價(jià)行為及效果進(jìn)行了深深的反思，感受如下：
一、成功之處
1、評價(jià)突出學(xué)生的自主性和主體性
在本課教學(xué)中，我對學(xué)生實(shí)驗方案、實(shí)驗成果展示的評價(jià)都讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，我僅用“對他們小組的展示，你有什么想法？”“假如讓你來(lái)評，你會(huì )怎么評？”等問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生主動(dòng)地評價(jià)，另外當學(xué)生評價(jià)得比較精彩時(shí)，我成了學(xué)生忠實(shí)的支持者，如學(xué)生評價(jià)研究摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)的實(shí)驗方案時(shí)[課堂實(shí)錄：師：認為他說(shuō)得有道理的請舉手。（90%的同學(xué)舉起了手）師：他的改進(jìn)建議很科學(xué)，并且他說(shuō)話(huà)聲音宏亮，條理清晰，老師也投他一票。（師舉起一只手）]當我最后有力地舉起一只手時(shí)，看到全班學(xué)生向我投來(lái)贊許目光的那一剎那，我真切感受到我與學(xué)生心與心的交流，我想此刻他們評價(jià)的信心和勇氣也在倍增。
2、充分展示，多元評價(jià)。
科學(xué)課程標準指出：評價(jià)的指標應該是多元的，在本課教學(xué)中，我給學(xué)生提供了很多展示的平臺，如讓學(xué)生展示本組的實(shí)驗設計方案，展示本組的實(shí)驗研究成果，展示個(gè)人獨到的觀(guān)點(diǎn)，展示自己的創(chuàng )意設計等等，這樣拓展了師生之間、生生之間相互交流、評價(jià)的空間，在評價(jià)上注重多元化，首先在評價(jià)內容上注重了知識技能、過(guò)程與方法的評價(jià)，如我根據學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗的公平性，因為本課實(shí)驗操作不難，結論得出也比較容易，關(guān)鍵是實(shí)驗條件的科學(xué)控制，通過(guò)評價(jià)，則很好地突破了難點(diǎn)，增強了學(xué)生對比實(shí)驗的.能力。同時(shí)我還在及時(shí)性的語(yǔ)言評價(jià)及學(xué)生評價(jià)中關(guān)注學(xué)生的小組合作、尊重他人、認真細致等科學(xué)態(tài)度的評價(jià)。
3、評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在本課教學(xué)中，我積極創(chuàng )設了一種民主、和諧的評價(jià)氛圍，提高了學(xué)生科學(xué)探究的積極性，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展，例如我利用學(xué)生爭強好勝的心理所設計的評選“傾聽(tīng)天使”組這一評價(jià)環(huán)節，發(fā)現學(xué)生在本堂課中很會(huì )傾聽(tīng)別人的想法，這也是學(xué)生人際交往智能能的提高，再如評價(jià)研究摩擦力大小與接觸面積是是否有關(guān)的實(shí)驗方案時(shí)，當我問(wèn)：假如你為他們這組的實(shí)驗條件的公平性打星，你會(huì )為他們評上幾顆星？學(xué)生說(shuō)：我會(huì )為他們評上三顆星，因為他們在實(shí)驗中用了兩個(gè)大小不同的長(cháng)方體，下滑時(shí)，除了接觸面積不相同，還有他們的重量也不相同，大長(cháng)方體重，小的長(cháng)方體輕，不符合對比實(shí)驗的要求。他敢于提出同學(xué)的不足，并能提出合理的改進(jìn)建議，說(shuō)明了學(xué)生的內省智能的發(fā)展。在評價(jià)時(shí)，我盡量要求學(xué)生注意語(yǔ)言的科學(xué)性、邏輯性和完整性，例如在評價(jià)匯報猜想環(huán)節，有學(xué)生猜想摩擦力大小可能與接觸面積有關(guān)，我說(shuō)：你的猜想也有可能，它們有什么樣的關(guān)系？你能具體一點(diǎn)嗎？這樣使得學(xué)生的語(yǔ)言智能得到了較好地發(fā)展。
二、不足之處
本課的教學(xué)評價(jià)雖然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探討的問(wèn)題，如：大部分學(xué)生評價(jià)他人時(shí)語(yǔ)言貧乏，評價(jià)關(guān)注知識技能多，關(guān)注情感態(tài)度方面的少，學(xué)生自主展示、自主評價(jià)的意識不夠濃，在課堂上難以看到學(xué)生爭先恐后展示自我、評價(jià)自我和他人的現象。
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