摩擦力教學(xué)反思
課程標準中對摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或實(shí)驗，了解摩擦力”。本節教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應用。通過(guò)學(xué)習本節教材的.知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
通過(guò)創(chuàng )設情景，引入課題，通過(guò)摩擦在生活中應用的事例引起學(xué)生的注意。
利用學(xué)生親身的探究感受到摩擦力，體會(huì )到摩擦力的方向和作用點(diǎn)，認識到什么是摩擦力？對于什么是摩擦力有了一定的認識體現 了從生活走向物理的新課標要求，課堂中沒(méi)有特意分出三種摩擦力，可以放到后面摩擦力的應用時(shí)介紹。
本節課的重點(diǎn)在于對影響摩擦力大小因素的探究，在探究的猜想、設計實(shí)驗環(huán)節注意對學(xué)生的引導，在猜想時(shí)，列舉出生活中的實(shí)例，在設計實(shí)驗中，提出在實(shí)驗中關(guān)健的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，都體現了教師在探究中的引導作用。在實(shí)驗方案的設計和反思教學(xué)中，充分讓學(xué)生討論，并展示自己的思路和方案，突出以學(xué)生為主體探究教學(xué)思路。此過(guò)程中時(shí)間因班級基礎不同有所不同，教師應活掌握。
摩擦力的應用中采用了先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對生活中摩擦力的見(jiàn)解，培養學(xué)生的自學(xué)和分析歸納能力。
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