《居里夫人的三克鐳》優(yōu)秀教學(xué)反思
《新課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！比欢�，傳統的閱讀教學(xué)陷入了“教師泛講、學(xué)生濫練、死記、硬背其文本”的誤圈。如何改變這呆滯的課堂，構建富有開(kāi)放而有活力的新課堂，使學(xué)生真正成為閱讀的主體呢？以下是我在教學(xué)《三克鐳》一文中的幾點(diǎn)做法：
一、自主選擇學(xué)習伙伴
《課標》提出：要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。為了落實(shí)這一理念精神，為了徹底解放孩子們，教師還可以打破傳統的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自由組合，共同探究，合作解決問(wèn)題�；谄綍r(shí)的教學(xué)我都鼓勵孩子們說(shuō)：“老師，這句話(huà)我讀不懂，我想請某某同學(xué)告訴（幫）我�！薄袄蠋�，這個(gè)問(wèn)題我不明白，能和某某同學(xué)一起研究嗎？”還給孩子們創(chuàng )造自由尋找合作伙伴的機會(huì )。所以孩子們在“自讀自悟，小組合作”這一環(huán)節中，能自主尋找伙伴共同學(xué)習。有的選擇同組同學(xué)，有的選擇好朋友，有的選擇老師，爾后互教互學(xué)，互讀互評，真正形成了平等、和諧、融洽的課堂氛圍，我驚喜地發(fā)現，這種“新穎”的課堂組織方式，符合孩子們的心理特點(diǎn)?愛(ài)好相投，感情相融，開(kāi)放了課堂教學(xué)過(guò)程，構建了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂景觀(guān)，孩子們在積極投入閱讀實(shí)踐中，其個(gè)性、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到了全方位的發(fā)展。
二、自主交流閱讀感受
《標準》中指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的，……同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！币蚨�，我們要讓學(xué)生自己珍視對教材、對問(wèn)題的體驗、理解和獨特感受，使課堂涌動(dòng)著(zhù)生命力的火花。
1、引導學(xué)生從不同的角度進(jìn)行閱讀
在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節“回顧全文，從閱讀的內容想開(kāi)去”中，我讓孩子們反復認真讀居里夫人自傳中的一段話(huà)，引導他們從“閱讀具體段落的內容”“聯(lián)系學(xué)過(guò)的舊知識”“結合身邊的生活實(shí)例”“運用課外收集的資料”等角度去想開(kāi)，充分調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，每一位學(xué)生都想參與，也都說(shuō)得非常精彩，有的想起雷鋒的感人事跡；有的想到學(xué)過(guò)的課文《古井》、《為人民服務(wù)》、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》中的伽利略敢于向權威挑戰；有的聯(lián)系身邊的事例，鄰居做圍墻養鴨子占用了通道；有的`介紹發(fā)明家愛(ài)迪生的故事；有的聯(lián)想到當今社會(huì )上許多為了滿(mǎn)足私欲而不擇手段的人；有的談到老師嘔心瀝血，為學(xué)生傾注心血……這使思維訓練和語(yǔ)言表達能力達到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現了個(gè)性化的學(xué)習。
2、允許學(xué)生對同一問(wèn)題發(fā)表不同看法。
在“總結全文”這個(gè)環(huán)節中，我詢(xún)問(wèn)孩子們喜歡居里夫人嗎？他們紛紛暢談喜歡的原因和理由；突然有位男生說(shuō)他不喜歡，因為他覺(jué)得“居里夫人很傻，為什么不申請專(zhuān)利以致要繼續研究才找不到鐳，結果花費許多時(shí)間去募捐，影響科學(xué)實(shí)驗的進(jìn)程……”一石激起千層浪，我巧妙地抓住這一課堂亮點(diǎn)，組織學(xué)生展開(kāi)激烈的爭論。這無(wú)疑是鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢發(fā)表自己見(jiàn)解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學(xué)生的見(jiàn)解、珍視他們的獨特體驗，那么學(xué)生的創(chuàng )造力、探究能力就會(huì )逐步培養起來(lái)。
三、自主探究語(yǔ)文外延
《課標》指出：語(yǔ)文學(xué)習和生活實(shí)踐緊密聯(lián)系；課堂知識的學(xué)習應與課外實(shí)踐的運用相結合，才能達到“學(xué)以致用”的境界，這也是學(xué)語(yǔ)文的最終目的。針對此，我設計了“快作業(yè)（自由選做）”①閱讀《居里夫婦傳》，更好地了解居里夫人；②將你收集到的資料有選擇性地剪下來(lái)，做成剪報；③和學(xué)習小伙伴們合做一份以“科學(xué)的魅力”為主題的手抄報。這樣的作業(yè)設計能充分發(fā)揮孩子們的特長(cháng)??喜歡讀書(shū)的選擇第①項；喜歡畫(huà)畫(huà)的選擇第②項；善與人合作的同學(xué)可以選第③項；喜歡動(dòng)手剪一剪、拼一拼，可以選第②項。改變以前作業(yè)抄抄寫(xiě)寫(xiě)的弊端，使孩子們更樂(lè )意去完成，去探究，真正達到了“在玩中學(xué)，在樂(lè )中做”的效果。
新的閱讀教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的閱讀自主權，因此在閱讀教學(xué)中，我們應當引導學(xué)生自主選擇學(xué)習伙伴、自主交流閱讀感受，自主探究語(yǔ)文外延，使閱讀成為學(xué)生自主探究、張揚個(gè)性的快樂(lè )過(guò)程。
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