《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思范文
一、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。
教學(xué)中，我注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，讓學(xué)充分進(jìn)行自學(xué)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。學(xué)生基本能?chē)@三克鐳的不同來(lái)歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進(jìn)行思考、質(zhì)疑、討論�！墩n標》強調：閱讀教學(xué)應提倡標新立異，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，對作品進(jìn)行創(chuàng )造性的思考。如在“總結全文”這個(gè)環(huán)節中，我詢(xún)問(wèn)孩子們喜歡居里夫人嗎？他們紛紛暢談喜歡的原因和理由；突然有位男生說(shuō)他不喜歡，因為他覺(jué)得“居里夫人很傻，為什么不申請專(zhuān)利以致要繼續研究才找不到鐳，結果花費許多時(shí)間去募捐，影響科學(xué)實(shí)驗的進(jìn)程……”一石激起千層浪，我巧妙地抓住這一課堂亮點(diǎn)，組織學(xué)生展開(kāi)激烈的爭論。這無(wú)疑是鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢發(fā)表自己見(jiàn)解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學(xué)生的見(jiàn)解、珍視他們的獨特體驗，那么學(xué)生的創(chuàng )造力、探究能力就會(huì )逐步培養起來(lái)。
二、教學(xué)中，我還讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)居里夫人的資料補充進(jìn)來(lái)， 象收集居里夫人的身上的小故事，能調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使學(xué)生更好地理解課文，了解她的偉大品格；以及從居里夫人的個(gè)人一生的簡(jiǎn)介，這樣都有助于學(xué)生更好的理解和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習居里富恩偉大的人格。這樣就使課內課外有機地結合起來(lái)，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。這樣的教學(xué)培養了學(xué)生動(dòng)手查資料的習慣，并能從中得到課堂上不易學(xué)的許多知識，使學(xué)生在津津樂(lè )道的同時(shí)學(xué)到知識。
三、居里夫人說(shuō)的兩句話(huà)不大好理解。
理解居里夫人自傳上的一段話(huà)是個(gè)難點(diǎn)。她說(shuō)的“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的.大公無(wú)私”一段話(huà)，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會(huì )的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學(xué)，給了全人類(lèi)。專(zhuān)利權是國家授予發(fā)明創(chuàng )造者獨占實(shí)施其發(fā)明創(chuàng )造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時(shí)，就毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專(zhuān)利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來(lái)為祖國創(chuàng )建鐳研究院，絲毫也沒(méi)有為自己。教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生采用不同的學(xué)習方法，象有的學(xué)生邊讀邊做批注，寫(xiě)下自己的體會(huì )。有的說(shuō)，邊讀邊提問(wèn)題，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。然后在小組內共同交流討論，因此在指導學(xué)生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學(xué)生把學(xué)習理解這兩句話(huà)的疑點(diǎn)提出來(lái)，在討論、思辨過(guò)程中，體會(huì )居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)講，個(gè)個(gè)說(shuō)的頭頭是道。
四、居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話(huà)很深刻，根據本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生閱讀理解的基礎上，逐漸引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想開(kāi)去。
學(xué)生想到了現在的一些新科學(xué)成果以及為人類(lèi)作出的貢獻，還有象居里夫人一樣的其他許多大公無(wú)私的人，也想到了那些可恥的自私自利者，引導他們從“閱讀具體段落的內容”“聯(lián)系學(xué)過(guò)的舊知識”“結合身邊的生活實(shí)例”“運用課外收集的資料”等角度去想開(kāi)，充分調動(dòng)了學(xué)生的生活積累，每一位學(xué)生都想參與，也都說(shuō)得非常精彩，有的想起雷鋒的感人事跡；有的想起焦裕祿的動(dòng)人事跡；有的想到學(xué)過(guò)的課文《為人民服務(wù)》中的張思德；《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》中的伽利略敢于向權威挑戰；有的聯(lián)系身邊的事例鄰居做圍墻養鴨子占用了通道；有的介紹發(fā)明家愛(ài)迪生的故事；有的聯(lián)想到當今社會(huì )上許多為了滿(mǎn)足私欲而不擇手段的人；有的談到老師嘔心瀝血，為學(xué)生傾注心血……在教學(xué)中體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)。
五、不足之處
1、對學(xué)生在讀文后的想開(kāi)去方面的指導不夠，課堂上想的面不夠寬。
2、對自傳中的那段話(huà)，感覺(jué)讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂的高潮。
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