《可貴的沉默》優(yōu)秀教學(xué)反思
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，而且這篇課文的內容很感人，能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中情感之花，使他們和文本有很好的接觸。依據這點(diǎn)，我在設計整個(gè)教學(xué)流程時(shí)，抓住熱鬧、沉默、再熱鬧的三個(gè)場(chǎng)景，站在學(xué)生的角度去思考，注意把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓他們和文中的學(xué)生一樣去體驗，這樣使他們在輕松的環(huán)境中學(xué)習，探究，從而獲取知識，明白文中老師所想尋找的“極為珍貴的東西”是什么。
一、調查訪(fǎng)問(wèn)，走進(jìn)課本。
一上課，我不是象以往上課那樣板書(shū)課題，學(xué)生解題，而是改成了解學(xué)生生活情況。當我問(wèn)學(xué)生，有哪些學(xué)生在家父母特意為自己過(guò)了生日的？話(huà)一 說(shuō)出來(lái)，學(xué)生的手都舉得高高的，臉上洋溢著(zhù)喜悅，那情景和書(shū)本中孩子的沒(méi)有一點(diǎn)差別。使學(xué)生很快沉浸到課文的氛圍之中，和老師也形成了十分和諧融洽的.互動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)習中，我告訴學(xué)生就把自己當作是“課文中人”，讓他們感覺(jué)到不是在學(xué)課文，而是在和老師交流生活，這樣學(xué)生很自然地在老師的引導下走進(jìn)課文，掌握了文本所承載的語(yǔ)文知識，領(lǐng)悟到了課文的主旨。我設計著(zhù)一環(huán)節的目的是讓學(xué)生通過(guò)回憶生活，使他們和教學(xué)內容貼近，同時(shí)激發(fā)他們的真實(shí)情感。從而引導學(xué)生感悟文本所蘊涵的道理：感受父母的愛(ài)，繼而學(xué)會(huì )回報。上完后我感覺(jué)效果不錯，學(xué)生始終保持著(zhù)學(xué)習濃厚的學(xué)習興趣。
二、以教師的親身感受，激發(fā)學(xué)生的情感。
當我把學(xué)生很自然的引進(jìn)文本后，學(xué)生也和文中的孩子一樣情感發(fā)生了變化。由興奮轉入沉默。 因為我也問(wèn)了一個(gè)和書(shū)本一樣的問(wèn)題，所以他們也表現出了沉默。為了使學(xué)生弄懂老師尋找的“極為珍貴的東西”的含義，以及老師給學(xué)生的建議，我先是借助文中的內容，讓學(xué)生自己通過(guò)讀書(shū)后，和同學(xué)交流，然后以一個(gè)媽媽的身份，告訴學(xué)生我在接受到自己孩子回報愛(ài)以后的體驗。我把兒子在我生日時(shí)，在“三八”節日時(shí)以及在去年感恩節時(shí)發(fā)給我的短信讀給學(xué)生聽(tīng)，我特意把兒子給我的生日祝福讀了2遍�！坝H愛(ài)的媽媽?zhuān)悄燎陴B育我培育我到成年，這些年我都不是很乖，常惹您生氣，今天是您的生日，我想說(shuō)：媽媽謝謝您。我祝您生日快樂(lè )，身體健康，我永遠愛(ài)您親愛(ài)的媽媽�！眱鹤幽且痪渚浒l(fā)自?xún)刃牡膶寢屨嬲\的祝福的話(huà)感動(dòng)了我的學(xué)生，我念完兒子的這條短信后，看見(jiàn)他們有的低著(zhù)頭，有的好象眼睛濕潤了。 接著(zhù)，我告訴學(xué)生，我是媽媽?zhuān)斘医拥絻鹤拥淖８r(shí)內心高興的感受是無(wú)法形容的，正如文中說(shuō)的“只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的�！边@樣學(xué)生似乎一下子明白了“極為珍貴的東西”是什么了？也體會(huì )到了老師在課文結尾所發(fā)出的感受。
三、總結延伸，理解題目。
在學(xué)生弄懂課文內容后，我借助老師的感受，板書(shū)了課文的題目。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么作者要用這個(gè)題目？這樣學(xué)生很自然的就明白了。接著(zhù)，我聯(lián)系課后綜合性實(shí)踐，讓學(xué)生結合自己的生活，說(shuō)說(shuō)父母對自己的愛(ài)。同時(shí)我也告訴學(xué)生，我們感受父母的愛(ài)不能只停在過(guò)生日時(shí)，應該從生活的細節做起。我提醒學(xué)生可以從很多方面想：父母每天為我們準備早飯，我們卻嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得是父母該做的……等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗父母為我們的付出，再想想自己對父母回報過(guò)愛(ài)沒(méi)有，如果沒(méi)有，以后要怎樣做呢？ 這樣學(xué)生的情感在老師的引導下得到了升華。
總之，依據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)文本，讓學(xué)生把自己當作文中人物去體驗，去學(xué)習，去明理，效果會(huì )更好。
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