北京版語(yǔ)文《尋找秋天》優(yōu)秀教學(xué)反思
首先，在制定教學(xué)目標時(shí)，我只是仿照教參寫(xiě)了三個(gè)，缺少2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地讀課文。和5、能在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
試講之后，感覺(jué)自己制定的目標很單薄，很重要的環(huán)節在目標之中沒(méi)有體現出來(lái)。比如對于生字的處理只有能讀準字音，認清字形，認識6個(gè)字，而沒(méi)有對書(shū)寫(xiě)的教學(xué)要求。但是一年級培養良好的寫(xiě)字習慣，是語(yǔ)文課堂的教學(xué)重點(diǎn)，所以我在教學(xué)目標中加入了在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
本課教材內容與學(xué)生生活息息相關(guān)，課前我帶著(zhù)孩子們一起尋找秋天，去感受自然的美，分享收獲的快樂(lè )。讓孩子在探索活動(dòng)和游戲中與“秋天”進(jìn)行零距離接觸，感受天氣，觀(guān)賞秋色，聞聞香味，聽(tīng)聽(tīng)秋聲，在愉快的“行程”中尋找秋天；使學(xué)生感受秋天的美，獲知秋天是一個(gè)收獲的季節。在此過(guò)程中，孩子們不僅心情愉悅而且對秋天的景色有了更多的了解。課上我以此為切入點(diǎn)，問(wèn)他們在尋找秋天時(shí)都發(fā)現了什么？在學(xué)生回憶的過(guò)程中，不但訓練了他們口頭表達能力，而且從生活實(shí)際入手，通過(guò)談話(huà)，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，并由此導入新課。
全文雖然只有5句話(huà)，但對于剛剛入學(xué)兩個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)也是有一定困難的，所以要借助拼音朗讀課文，同時(shí)也是鞏固漢語(yǔ)拼音。初讀也是初步感知課文內容的過(guò)程，并用同桌互讀的'方式將課文讀正確。對于第1句話(huà)，教學(xué)中我采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生感悟句子的結構，自己將長(cháng)句斷開(kāi)，練讀中初步體會(huì )句子的結構，并利用這個(gè)句式讓學(xué)生填空加以鞏固。而最后一句問(wèn)句，學(xué)生第一次見(jiàn)到，在教學(xué)中我讓學(xué)生結合語(yǔ)境練讀。中間3句話(huà)，雖然讀起來(lái)較容易，但要使學(xué)生真正能做到有語(yǔ)氣朗讀，還是要讓他們產(chǎn)生真切的感受。因此，在處理這3句話(huà)時(shí)，配合優(yōu)美的秋景圖片，結合學(xué)生的生活體驗，充分體會(huì )秋天的美麗，色彩的豐富，內心產(chǎn)生對秋天的喜愛(ài)和向往，讓他們想象看到這些美景時(shí)的心情，在此基礎上進(jìn)行有語(yǔ)氣的朗讀。
識字、寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上我主要采用隨文識字的方法。首先讓學(xué)生借助音節隨文自主識字，然后再現生字及認讀字，學(xué)生自讀練習，然后通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、跟讀等多種方式的練習讓孩子掌握字音，初步識記字形，包括對課文句子的處理，也是對生字的音形加深記憶的過(guò)程�？傊�，讓生字在每個(gè)環(huán)節都與孩子見(jiàn)面，以有效地落實(shí)教學(xué)目標。
一年級的書(shū)寫(xiě)習慣很重要，因此我從學(xué)生第一課的學(xué)習開(kāi)始，注重學(xué)習方法的指導。重視培養學(xué)生識字和寫(xiě)字的能力。引導學(xué)生從讀準字音、認清字形、并利用課本提供的筆順跟隨表學(xué)習筆順，強調筆畫(huà)的名稱(chēng)。在本節課中，我尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，以學(xué)定教，在此基礎上指導書(shū)寫(xiě)。指導時(shí)我努力做到：
1、自主學(xué)習，示范引導。
首先，我讓學(xué)生自學(xué)生字的筆順，并觀(guān)察田字格中范字的結構。根據學(xué)生的表述，我在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊總結，使學(xué)生再一次明確方法，加深認識。
2、指導書(shū)寫(xiě)，培養良好習慣。
寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢與習慣。所以我特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。正確的寫(xiě)字姿勢，比較有利于把字寫(xiě)端正，而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護視力。所以，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的坐姿和執筆姿勢，注意糾正學(xué)生錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
總之，在堂課上我努力為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習氛圍，以興趣為導線(xiàn)，始終以學(xué)生為主體，變單調的讀、機械的記、為積極的思考、自主的學(xué)習，讓識字與閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。
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