《天天助殘日》教學(xué)反思范文
原本以為，品德精品課就是一場(chǎng)老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的華麗表演，抑或是一桌滿(mǎn)漢全席，珍饈百味樣樣俱全。但經(jīng)過(guò)多次研磨、試教之后，才頓悟：課堂不是舞臺，應該讓學(xué)生流露真情，說(shuō)出真實(shí)的想法。精品課其實(shí)是粗茶淡飯，細嚼慢咽中才最有營(yíng)養。
《天天助殘日》按教參上的安排原本是《友愛(ài)殘疾人》課題里的第二課時(shí)，但為了讓學(xué)生上課時(shí)對助殘能有更加真切的體會(huì )，我們把它劃分為第三課時(shí)，把外出調查采訪(fǎng)和慰問(wèn)殘疾人單獨作為第二課時(shí)。
在第三課時(shí)的教學(xué)設計安排上，一開(kāi)始我就充分利用第二課時(shí)外出實(shí)踐活動(dòng)的效果，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們談?wù)勛约翰稍L(fǎng)和慰問(wèn)之后的收獲和體會(huì )。因為有真實(shí)的活動(dòng)體驗，學(xué)生就能在課堂上說(shuō)出自己的真切感受。如有一個(gè)女同學(xué)說(shuō)：“因為這次活動(dòng)人太多太擠，我不能進(jìn)到楨楨家里去看望她，但是，能為殘疾人出一份力，能幫助到他們，我已經(jīng)很高興了�！睂W(xué)生這種質(zhì)樸的情感讓人感動(dòng)。
此外，我認為一節優(yōu)秀的品德課，應該讓學(xué)生直面現實(shí)，敢于說(shuō)真話(huà)，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而引導學(xué)生說(shuō)一些符合大人喜好的“大套話(huà)”。在原本的教學(xué)設計中，為了讓學(xué)生體會(huì )社會(huì )對殘疾人的關(guān)心和幫助，我并沒(méi)有把我們社區無(wú)障礙設施的情況放進(jìn)去。因為擔心學(xué)生了解到我們社區連一個(gè)無(wú)障礙電梯都沒(méi)有的時(shí)候，心中會(huì )產(chǎn)生失望與不信任。但是，經(jīng)過(guò)反復的試教與修改，發(fā)現我們社區無(wú)障礙設施不完善這個(gè)問(wèn)題，我們不能逃避，只能去正視和面對。于是，我創(chuàng )設了“我向書(shū)記提建議”這一環(huán)節，讓學(xué)生針對目前我們社區的情況，從生活保障、醫療保健、技能培訓、娛樂(lè )活動(dòng)、無(wú)障礙設施等方面提出合理的建議。為了讓學(xué)生充分討論與交流，我延長(cháng)了小組討論的時(shí)間。同時(shí)，由原來(lái)老師扮演書(shū)記改為學(xué)生扮演書(shū)記，老師完全把話(huà)筒交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，只做一個(gè)專(zhuān)心的傾聽(tīng)者。面對如此一個(gè)熟悉親切的“書(shū)記”平時(shí)的小伙伴，學(xué)生暢所欲言，爭先恐后舉手提出自己的奇思妙想。有的'學(xué)生針對我們社區的情況建議多安裝一些無(wú)障礙電梯，因為無(wú)障礙電梯在大涌鎮非常罕見(jiàn)，有了無(wú)障礙電梯，殘疾人就方面多了。有的學(xué)生細心地發(fā)現了無(wú)障礙坡道如果遇到下雨路滑，對殘疾人來(lái)說(shuō)很不方便，于是建議在坡道上多加一個(gè)保護棚，不讓雨水打濕坡道。這樣，坐輪椅的殘疾人就可以順利推輪椅上去。還有的學(xué)生建議社區可以為殘疾人設立一種殘疾人優(yōu)惠卡，無(wú)論他們在社區的什么地方購物，結賬時(shí)只要出示這張卡就可以得到優(yōu)惠。我想，如果我們一味掩蓋事實(shí)，不讓學(xué)生了解實(shí)際情況，學(xué)生也就不會(huì )提出這么多好建議，也不會(huì )設身處地為殘疾人著(zhù)想。所以我們應該千方百計為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)。
真實(shí)的課堂就像一首優(yōu)美的詩(shī)歌，一篇動(dòng)人心弦的散文，讓人感動(dòng)，引人深思。讓課堂觸動(dòng)學(xué)生的心靈，走入學(xué)生的生活，讓真實(shí)的感受和想法成為學(xué)生課堂里最大的收獲，這才是品德最大的魅力吧。
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