《新生適應課程》教學(xué)反思

　　一、教學(xué)反思：

　　高一學(xué)生正處在一個(gè)心理上的“斷乳期”，他們一方面想擺脫父母和已經(jīng)習慣環(huán)境的約束，另一方面又由于自身能力和經(jīng)驗的不足，僅憑個(gè)人無(wú)法很快地適應新的環(huán)境，于是就容易出現一些心理沖突和適應困難。

　　初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏，終于通過(guò)中考升入了高一，可是升入高中后無(wú)論是在人際交往和學(xué)業(yè)成績(jì)，還是生活習慣上與初中相比都發(fā)生了很大的變化，于是高一的學(xué)生在升入高中后就容易出現一些適應困難。因此本研發(fā)團隊根據高一學(xué)生的這一情況，開(kāi)發(fā)了高一學(xué)生適應模塊課程《快樂(lè )啟程》。在開(kāi)發(fā)高一學(xué)生適應模塊課程《快樂(lè )啟程》的過(guò)程中，我們不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結經(jīng)驗，思索教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容，完善課程的每一個(gè)環(huán)節，從而使適應模塊課程在教學(xué)—補充—教學(xué)—補充中逐漸地得到提煉。

　　在課程的課時(shí)安排上，我們根據各學(xué)校的普遍情況把課時(shí)控制在40分鐘，各環(huán)節的時(shí)間分別是：引入5分鐘、教學(xué)環(huán)節一4分鐘、教學(xué)環(huán)節二6分鐘、教學(xué)環(huán)節三8分鐘、教學(xué)環(huán)節四8分鐘、教學(xué)環(huán)節五5分鐘、小結4分鐘。團隊成員在課程的每一個(gè)環(huán)節上都是認真研討不斷反思，課時(shí)的設置上精打細算，并在實(shí)踐的過(guò)程中檢驗。但是，在教學(xué)內容的安排上，有些地方還是有待改進(jìn)。40分鐘的課程顯得很緊張，學(xué)生的分享很有限，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

　　教學(xué)過(guò)程中我們注重教學(xué)內容的充分展現，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，及時(shí)補充和修改教學(xué)設計和內容，讓教學(xué)內容完全貼近高一學(xué)生的生活，這樣我們的課程就做到了引導學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。但是，有些課程環(huán)節控制的不夠好，課堂氛圍過(guò)于活躍，沒(méi)有很好的'引導學(xué)生深入思考一些問(wèn)題。于是，我們還要改進(jìn)一下教學(xué)設計，不但要學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，還要讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，從而讓他們在有張有弛的活動(dòng)中進(jìn)步�！犊鞓�(lè )啟程》教學(xué)設計依據相應的心理學(xué)理論，在理論知識上有一個(gè)充分的準備，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都在一個(gè)科學(xué)的理論模型指導下進(jìn)行。

　　二、教學(xué)建議：

　　本課程主要是針對高一學(xué)生在適應高中生活的過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，如人際適應、學(xué)業(yè)適應和寄宿適應等情況而研發(fā)的，所以教學(xué)的主要對象是升入高一（1至3個(gè)月）的學(xué)生，他們從自己熟悉的初中環(huán)境中走出來(lái)，進(jìn)入了一個(gè)相對陌生的高中環(huán)境，高中生活還沒(méi)有完全的適應，為了讓他們更快更好的適應高中生活，于是我們研發(fā)了本課程。

　　在課程的使用條件上，本課程的使用有很大的適用范圍，要求條件不高，可根據各學(xué)校的具體情況作一下調整，就能夠運用到教學(xué)中。若要想實(shí)現課程效果的最優(yōu)化，必須要配備多媒體音箱和燈光設施等，并且活動(dòng)場(chǎng)所要有可移動(dòng)的椅子，因為有些課程環(huán)節需要分組進(jìn)行。

　　課程內容主要是對高一學(xué)生的人際適應困難、學(xué)業(yè)適應困難、寄宿適應困難三個(gè)比較突出的問(wèn)題進(jìn)行的設計，所以在使用本教學(xué)課程時(shí)要根據各學(xué)校和班級的具體情況作適度的調整，如有些班級存在環(huán)境適應困難和學(xué)習方法適應困難的現象等。在使用本課程時(shí)也要注意高一學(xué)生的數量問(wèn)題，如果人太多時(shí)，各環(huán)節的分組也要作以下調整，不再依據6人一組的辦法，爭取讓每一個(gè)學(xué)生在交流討論中學(xué)會(huì )戰勝適應困難的方法，從而充分發(fā)揮朋輩之間的教育作用。

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