遨游漢字王國——漢字之源的教學(xué)反思

　　本單元的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”，是結合語(yǔ)文新課程標準而設立的一個(gè)重要組成部分。而要了解學(xué)生對漢字了解的程度，首先應讓學(xué)生知曉我國漢字的來(lái)歷及演變過(guò)程。這是學(xué)好本單元主題內容的前提和基礎。

　　在設計課程時(shí)，我首先結合文本展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生讀懂文意，能夠歸納出課文大意，了解在沒(méi)有漢字的時(shí)候人們是怎樣來(lái)記事的。所以，在第一課時(shí)，我重點(diǎn)結合課文展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在讀通讀順文章的基礎上來(lái)概括文意，明確漢字從無(wú)到有、從簡(jiǎn)單的符號和圖畫(huà)演變成為現在的字體，其中經(jīng)歷了漫長(cháng)的發(fā)展歷程。這樣學(xué)生就對漢字的起源有了概念性的認識，這是第一課時(shí)教學(xué)的主要目標。

　　在學(xué)好課文兩篇課文的基礎上，學(xué)生對漢字的起源整體過(guò)程有了充分的認識，在這個(gè)基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們分小組來(lái)展開(kāi)綜合性學(xué)習，圍繞本單元的主要目的：拍洋學(xué)生策劃、組織開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力，在小組合作過(guò)程中，形成手抄報，這樣在學(xué)生手中就有了大量的資料，這些還不夠，在課堂上，我放手讓學(xué)生來(lái)展示所收集到的相關(guān)資料，這些資料都是根據第一課時(shí)歸納的漢字的起源來(lái)整理的，學(xué)生在展示的過(guò)程當中，既進(jìn)一步加深了對漢字的起源的理解，又在表達的過(guò)程當中培養其口語(yǔ)交際和歸納整理的能力。讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中增強對漢字構造的.感性認識，悟出漢字構字的規律，這些對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感亦有著(zhù)重要的意義，將有助于進(jìn)一步增強對祖國語(yǔ)言文字的感情。

　　綜合性學(xué)習的特點(diǎn)體現了其特殊性：充分運用活動(dòng)，培養學(xué)生的參與熱情，提高自主學(xué)習能力，我們在教學(xué)設計中，應以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)情，從漢字起源教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)、培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的自豪感。

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