《靈活試商》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《靈活試商》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《靈活試商》教學(xué)反思1
用四舍法試商筆算除法，是四年級上冊第六單元的內容，經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生對于除數是兩位數的筆算除法的書(shū)寫(xiě)和計算方法已經(jīng)掌握，本節課是在上節課的基礎上學(xué)習除數接近整十數的筆算除法。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì )用“四舍”的方法試商并正確計算。
本節課我主要讓學(xué)生根據已有舊知的經(jīng)驗探究新知。在復習鋪墊部分，我設計了兩個(gè)不同類(lèi)型的復習題，“口算”、“括號里最大能填幾？”，其目的是為后面的試商和筆算做好準備。
成功之處：
本節課我設計了兩道例題84÷21和430÷62，很明顯例題是讓學(xué)生利用四舍來(lái)試商，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)教學(xué)例1，先讓學(xué)生知道將除數21看成20來(lái)試商比較簡(jiǎn)便，再理解其計算過(guò)程，尤其要讓他們體會(huì )“調商”的過(guò)程，最后從練習中感受到當除數不是整十數需要用四舍的方法試商時(shí)，商一般偏大。由于學(xué)生已有例1的經(jīng)驗，所以例2的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自學(xué)展示。本節課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“用四舍法試出的商偏大，要把商改小�！睘榱烁玫耐黄齐y點(diǎn)，我讓小組討論，在學(xué)生已經(jīng)感受到上面的規律后，我又增加了一個(gè)先仔細觀(guān)察，再發(fā)現規律的環(huán)節幫助學(xué)生重點(diǎn)理解。從學(xué)生課堂練習、學(xué)生板演的反饋看，部分孩子試商已經(jīng)明顯提高了速度。
改進(jìn)措施：
當然，本節課也有不盡人意之處，如對于個(gè)別后進(jìn)生的關(guān)注不夠，感覺(jué)他們對于所學(xué)知識還未完全理解。另外，如何快速準確的試商還是一個(gè)難點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還要加強練習訓練。
《靈活試商》教學(xué)反思2
我將這節課分為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、導入新課
期中考試過(guò)后我對學(xué)生進(jìn)行了獎勵，基于此，我利用這激起學(xué)生的記憶，出示文具店的圖片，學(xué)生們看到這個(gè)畫(huà)面非常的開(kāi)心，這時(shí)，我出示了第一道例題。
二、新課講授
學(xué)生們自己列式、解決，初步理解試商的思想。然后出示例題2，學(xué)生們自己探索解決。這時(shí)，我出示了六道題目，三道用四舍的方法解決，三道利用五入的方法，將全班同學(xué)分成兩大組，自己探索并交流。
這個(gè)環(huán)節由于我沒(méi)介紹清楚兩組同學(xué)的習題不一樣，導致學(xué)生們有點(diǎn)迷糊，沒(méi)能達到我預期的效果，這個(gè)環(huán)節本來(lái)是帶動(dòng)學(xué)生們的環(huán)節，但我沒(méi)能實(shí)現這個(gè)目標。
三、習題練習
通過(guò)層次不一樣的習題來(lái)檢驗學(xué)生們的學(xué)習效果，并通過(guò)例題發(fā)現如果除數估大了，容易商小了；除數估小了，容易商大了。這個(gè)環(huán)節我注重習題的梯度，由易到難且形式多樣，但學(xué)生對于規律的發(fā)現不是很順利，我應該設置更加典型的習題。
四、課堂小結
讓學(xué)生們總結這節課的收獲并揭示課題。這節課我最后才板書(shū)課題，學(xué)生們歸納的不是很好，比較迷茫，我應該在課堂一開(kāi)始揭示課題。
作為一名新教師，我對這節課有一些自己的想法：
1、課堂經(jīng)驗不足，不能夠很好的應對課堂的突發(fā)情況。
2、細小環(huán)節不夠注重，比如上課的站位、聲音的高低等。
3、在小組比賽時(shí)，幻燈片展示的不夠清楚。
4、某些重點(diǎn)語(yǔ)句上強調的不夠。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )努力的改正自己的不足之處，爭取能夠盡快成長(cháng)。
《靈活試商》教學(xué)反思3
試商是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，面對一道除數是兩位數但不是整十數的除法，要進(jìn)行四舍五入試商的計算題，孩子們首先要確定的是拿多少去試商，什么情況下商大了、小了還是合適，在這個(gè)學(xué)習內容的起始課，我是結合學(xué)案設計了設問(wèn)導讀的'內容去幫助孩子們理解和掌握的，但課后的反饋練習中問(wèn)題卻是很多，突出表現在兩個(gè)方面：
1、試商的位置不清楚。
剛開(kāi)始學(xué)習四舍五入試商，怕孩子們不知道把除數看成接近哪個(gè)整十數來(lái)試商，所以在做除法豎式時(shí)都要求他們把除數接近哪個(gè)整十數就寫(xiě)在除數的下面，幫助學(xué)生試商。但孩子們在練習中卻用商去乘整十數，接著(zhù)再用被除數減去乘出來(lái)的數，這樣除數已經(jīng)發(fā)生了變化，自然就得不出準確的商了。我覺(jué)得孩子們沒(méi)能夠真正的理解算理。
2、不注意通過(guò)余數和除數的關(guān)系對計算結果進(jìn)行檢驗。
主要表現在余數比除數大的時(shí)候，商往往是小了，需要在試商的基礎上改商，可孩子們得到結果后就不在去做檢查，導致計算錯誤。特別是表現在學(xué)困生這一群體中。
針對以上問(wèn)題，我也做了一些方法上的指導。等學(xué)生對于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉孩子們不用把接近的整十數寫(xiě)在除數的下面。而是讓孩子們通過(guò)心算、估算的能力去解決問(wèn)題。其次在孩子們每完成一個(gè)習題之后都要習慣性的拿除數和余數來(lái)比較大小養成自覺(jué)檢驗的良好習慣。三位數除以?xún)晌粩祵τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)真的是個(gè)難點(diǎn)，只有在練習中不斷熟練方法，掌握技巧。才能提高計算的能力吧！
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