北師大版《拔蘿卜》教學(xué)反思
《拔蘿卜》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊的學(xué)習內容，我本著(zhù)讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng )造參與各種數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動(dòng)探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。依據課程標準及對教材的理解我設計了這樣的學(xué)習目標：
1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的計算方法。
3、認識豎式，學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行加法運算。
針對這樣的目標我在教學(xué)前設計了這一課的教案。實(shí)施教學(xué)后，本節課教學(xué)效果有憂(yōu)有喜，現將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：
1、學(xué)生學(xué)習興趣盎然，不論是猜一猜、提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
2、始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗的時(shí)間和空間。通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境引入新課，立刻吸引了孩子的注意力。接著(zhù)請學(xué)生幫助解決小兔拔蘿卜中遇到的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在研究與探討中總結出兩位數加減兩位數的不進(jìn)（退）位加減法的計算方法。最后在兩只小兔解決小猴、小狗的問(wèn)題，在幫啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病，送蘿卜去北京迎奧運中解決層層深入的`練習。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知計算、體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
3．體現算法多樣化，尊重學(xué)生個(gè)性差異。
在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機會(huì )，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵引導學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
同時(shí)，在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
1、該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過(guò)程，不要怕學(xué)生出錯，教學(xué)本身就是在糾錯的過(guò)程中不斷創(chuàng )新。
2、要加強訓練生與生之間的評價(jià)。整節課中大多是教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊賞、評價(jià)，沒(méi)有積極鼓勵學(xué)生對他人或自己的行為做出評價(jià)。
總之，以上是我在教學(xué)本課過(guò)程中幾點(diǎn)不成熟的思考，在教學(xué)之后，及時(shí)記下，不斷反思。在教學(xué)工作中，及時(shí)對課堂教學(xué)設計和實(shí)踐進(jìn)行反思，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會(huì )有很大幫助。
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