《拔蘿卜》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《拔蘿卜》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《拔蘿卜》教學(xué)反思1
《拔蘿卜》一課是讓學(xué)生探索兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法。對于“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”根據學(xué)生的已有基礎都能列出算式，所以重點(diǎn)放在計算方法的探索上。在計算方法的探索過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的理解算理，我設計了兩次比較活動(dòng)，有效地溝通了各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生更深層面的思考，取得了較好的效果。
在引導學(xué)生把36+23這個(gè)兩位數加兩位數的題目分別轉化為已學(xué)過(guò)的整十數加整十數、一位數加一位數、兩位數加整十數即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同時(shí)借助小棒和計數器的操作來(lái)幫助學(xué)生理解算理。為了更好地溝通口算及直觀(guān)操作之間的聯(lián)系，引導學(xué)生進(jìn)行了比較：口算方法與直觀(guān)操作之間有什么異同點(diǎn)？讓學(xué)生發(fā)現都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，接著(zhù)再結合口算說(shuō)一說(shuō)“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過(guò)程中的哪一步，這樣讓學(xué)生在比較中深刻地理解算理。在學(xué)生通過(guò)直觀(guān)操作充分理解幾個(gè)一必須和幾個(gè)一相加；幾個(gè)十必須和幾個(gè)十相加，即相同數位上的數才能相加后，與學(xué)生一起學(xué)習豎式計算。介紹完豎式并進(jìn)行豎式計算后，再次引導學(xué)生進(jìn)行比較：豎式計算與上面的小棒、計算器操作及口算方法之間又有什么異同點(diǎn)？你能在圖中找到豎式的每一步計算嗎？這樣，幫助學(xué)生在口算、豎式和直觀(guān)圖中建立它們之間的聯(lián)系，將抽象的算理具體化、形象化，讓學(xué)生在聯(lián)系中理解了36+23的算理。
在這節課中，由于注意溝通知識間的聯(lián)系，因此較好地達成了教學(xué)目標，因此心情也比較愉悅。通過(guò)這一課的教學(xué)，我悟到了一個(gè)道理：一年級的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，因此在教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生在直觀(guān)的、數形結合的實(shí)踐操作活動(dòng)中，進(jìn)一步深刻地感悟數學(xué)計算的道理，要注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，使學(xué)生能夠很好地掌握計算的方法。
《拔蘿卜》教學(xué)反思2
本節課教學(xué)中，我本著(zhù)讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng )造參與各種數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動(dòng)探究不同的計算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗，我覺(jué)得本節課在以下三個(gè)方面較為成功。
1、學(xué)生學(xué)習興趣盎然，不論是猜一猜，提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
2、教師始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗的時(shí)間和空間。首先，通過(guò)“拔蘿卜”這個(gè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現、提出問(wèn)題，并嘗試解決，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習知識和應用知識的機會(huì )，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。其次，在學(xué)生經(jīng)歷探索算法多樣化的過(guò)程中，能積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵引導學(xué)生在多種算法的前提下，比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、體現算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化�！稑藴省分赋觯河捎趯W(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供交流各自算法的機會(huì )，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略提供有效途徑；但由于一年級學(xué)生年齡小，認知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，教師要引導學(xué)生分析比較，推薦一種對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應該讓大家分享。
同時(shí)，在教學(xué)中也自感有些地方不盡如意，需要改進(jìn)。
1、要加強訓練生與生之間的評價(jià)。整節課中多是教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、贊賞，學(xué)生對他人或自己的行為做出評價(jià)時(shí)不那么積極。
2、我們班存在的另一個(gè)問(wèn)題就是小組間的學(xué)習合作差異性較大。在教學(xué)中，我發(fā)現由于學(xué)生間發(fā)展水平參差不齊，再加上場(chǎng)地小而人多，難以搭配得十分均勻，因而組與組之間表現出明顯的差異性：有的組討論熱烈，個(gè)個(gè)發(fā)言積極；而有的組只有小組長(cháng)一人說(shuō)，其他人只當聽(tīng)眾。教師在參與學(xué)生的討論中，只能指導一兩個(gè)小組，所以組織教學(xué)難度相對較大。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討研究的問(wèn)題 。
《拔蘿卜》教學(xué)反思3
《拔蘿卜》一課是學(xué)習加減法以來(lái)第一次接觸用豎式計算，大部分學(xué)生都知道豎式，而且有的還能正確的列出來(lái)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有太大的難度，教學(xué)中我一直以?xún)芍恍⊥冒翁}卜的`生活情景貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣的情境創(chuàng )設就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)教學(xué)檢驗，我覺(jué)得本節課在以下三個(gè)方面較為成功：
1 、學(xué)生學(xué)習興趣高。不論是猜一猜、提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
2 、以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供自主探索、體驗的時(shí)間和空間。本節課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥一撥計數器、算一算、寫(xiě)豎式，使學(xué)生體驗到“ 36 ＋ 23 ”的知識形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)活動(dòng)與創(chuàng )造，這樣所學(xué)的知識記得深、記得牢。
3 、體現算法多樣化，注意算法的優(yōu)化。算法多樣化是數學(xué)課程標準的一個(gè)重要思想，鼓勵學(xué)生學(xué)習算法多樣化主要包括下面三方面：⑴尊重學(xué)生獨立思想；⑵學(xué)生表達多樣化；⑶解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。
本節課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)生想出了許多方法：如，把 36 和 23 分成 30 和 6 與 20 和 3 ， 30 ＋ 20=50 ， 6 ＋ 3=9 ， 50 ＋ 9=59 ；用 36 ＋ 20=56 ， 56 ＋ 3=59 ；用豎式計算……在這節課中，學(xué)生們大膽用自己的語(yǔ)言表達想法，達到了良好的效果。 同時(shí)，在教學(xué)中也有許多地方不盡如意，需要改進(jìn)。
《拔蘿卜》教學(xué)反思4
《拔蘿卜》這首音樂(lè )游戲很特別，它是一個(gè)有人物和動(dòng)物串連起來(lái)的故事。這個(gè)故事小班幼兒很喜歡聽(tīng)，老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。為此，我決定上這節活動(dòng)。同時(shí)我把目標設為：
1、通過(guò)游戲，熟悉故事的內容、樂(lè )曲旋律。
2、掌握角色名稱(chēng)并創(chuàng )編角色動(dòng)作。
3、學(xué)習在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂(lè )。在教學(xué)中幼兒很輕松就完成了目標。
通過(guò)玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。
《拔蘿卜》教學(xué)反思5
幼兒對于《拔蘿卜》這個(gè)故事一點(diǎn)也不陌生，在活動(dòng)中幼兒也能稍微講一些相關(guān)的故事內容，因此對于本次的音樂(lè )活動(dòng)《拔蘿卜》小朋友再熟悉不過(guò)了。而且在今天的音樂(lè )活動(dòng)之前，我們的語(yǔ)言活動(dòng)就是講《拔蘿卜》的故事，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習小朋友已經(jīng)對故事情境十分了解，在音樂(lè )活動(dòng)中其中一個(gè)目標就是要孩子了解人物出場(chǎng)的順序，那么通過(guò)第一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)就已經(jīng)幫助我們了解了，同時(shí)幼兒也鞏固了情境。
音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始之前，我先請孩子們一起來(lái)欣賞這首歌曲，但是在孩子們欣賞的過(guò)程中我卻發(fā)現孩子們都能跟著(zhù)音樂(lè )一起輕輕唱，我想這可能是孩子們在家里的時(shí)候就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這首歌曲了，對于歌曲的旋律掌握較好，但是對于歌詞孩子們都記不清，大部分孩子就只會(huì )唱歌曲中的“哎喲哎喲拔不動(dòng)”，每當唱到這里時(shí)都十分感興趣，都可以高聲的唱起來(lái)。為了讓孩子更好的學(xué)習這首歌曲，我在活動(dòng)中便宜出示了圖片，利用圖片來(lái)讓孩子學(xué)習，掌握歌曲。當孩子們學(xué)唱的時(shí)候我卻發(fā)現，孩子們學(xué)會(huì )的《拔蘿卜》歌曲與我們今天所學(xué)的這首有點(diǎn)不一樣。他們就先入為主的就唱起了自己會(huì )的，與我的教學(xué)內容不符合，而且無(wú)論怎么幫他們改正就是改不過(guò)來(lái)。針對孩子的這一個(gè)情況，我想在活動(dòng)中我們就可以出示圖譜，利用圖片幫助幼兒了解歌曲的節奏，同時(shí)出示小圖片來(lái)幫助幼兒理解歌詞。
在本次的音樂(lè )活動(dòng)中，在活動(dòng)中我主要是在讓幼兒學(xué)習歌曲的節奏，學(xué)唱拔蘿卜這首歌曲。剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒興趣很濃厚都可以跟著(zhù)教師唱一唱，做一做動(dòng)作，但是到最后他們一直唱錯，一直唱就漸漸失去了興趣，就不愿意跟唱學(xué)習了。我想在這個(gè)活動(dòng)中，我就缺少了讓幼兒根據歌曲來(lái)表演這個(gè)環(huán)節，小班的幼兒最喜歡模仿，而且在上個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒十分愿意模仿故事中人物的對話(huà)，所以我想在音樂(lè )活動(dòng)中加入一個(gè)表演的環(huán)節這樣幼兒會(huì )更加有興趣，而且對于歌曲也會(huì )掌握的更好的。
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