《拔蘿卜》教學(xué)反思范文
《拔蘿卜》一課是讓學(xué)生探索兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法。對于“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”根據學(xué)生的已有基礎都能列出算式，所以重點(diǎn)放在計算方法的探索上。在計算方法的探索過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的理解算理，我設計了兩次比較活動(dòng)，有效地溝通了各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生更深層面的思考，取得了較好的效果。
在引導學(xué)生把36+23這個(gè)兩位數加兩位數的題目分別轉化為已學(xué)過(guò)的整十數加整十數、一位數加一位數、兩位數加整十數即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同時(shí)借助小棒和計數器的操作來(lái)幫助學(xué)生理解算理。為了更好地溝通口算及直觀(guān)操作之間的`聯(lián)系，引導學(xué)生進(jìn)行了比較：口算方法與直觀(guān)操作之間有什么異同點(diǎn)？讓學(xué)生發(fā)現都是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，接著(zhù)再結合口算說(shuō)一說(shuō)“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過(guò)程中的哪一步，這樣讓學(xué)生在比較中深刻地理解算理。在學(xué)生通過(guò)直觀(guān)操作充分理解幾個(gè)一必須和幾個(gè)一相加；幾個(gè)十必須和幾個(gè)十相加，即相同數位上的數才能相加后，與學(xué)生一起學(xué)習豎式計算。介紹完豎式并進(jìn)行豎式計算后，再次引導學(xué)生進(jìn)行比較：豎式計算與上面的小棒、計算器操作及口算方法之間又有什么異同點(diǎn)？你能在圖中找到豎式的每一步計算嗎？這樣，幫助學(xué)生在口算、豎式和直觀(guān)圖中建立它們之間的聯(lián)系，將抽象的算理具體化、形象化，讓學(xué)生在聯(lián)系中理解了36+23的算理。
在這節課中，由于注意溝通知識間的聯(lián)系，因此較好地達成了教學(xué)目標，因此心情也比較愉悅。通過(guò)這一課的教學(xué)，我悟到了一個(gè)道理：一年級的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，因此在教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生在直觀(guān)的、數形結合的實(shí)踐操作活動(dòng)中，進(jìn)一步深刻地感悟數學(xué)計算的道理，要注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，使學(xué)生能夠很好地掌握計算的方法。
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