品德《我的動(dòng)物小伙伴》的教學(xué)反思
本節課，我以“交流、體驗”為主線(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，探究學(xué)習更好的飼養方法，從而增強了對小動(dòng)物的喜愛(ài)，達到了預期的教學(xué)目標。本節課的重點(diǎn)是“樂(lè )于跟同學(xué)交流，豐富關(guān)于動(dòng)物的認識”，重點(diǎn)是“激發(fā)孩子對動(dòng)物的感情和對生命的熱愛(ài)”。
對小動(dòng)物，小孩子有著(zhù)天生的喜愛(ài)之情。小，在孩子眼里，就是可愛(ài)。所以本節課活動(dòng)主題是“我的動(dòng)物小伙伴”，從生活中體驗飼養小動(dòng)物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。開(kāi)課的前3分鐘，就是一個(gè)《動(dòng)物世界》的片頭，稍稍有些激昂的音樂(lè )中，不斷變化閃過(guò)各種動(dòng)物的形象。學(xué)生一邊專(zhuān)注地看，一邊搶著(zhù)叫出動(dòng)物的名稱(chēng)。興趣被激發(fā)了，課堂氣氛馬上熱烈起來(lái)。我趁機提出本節課的要求：跟大家分享你與小動(dòng)物在一起的快樂(lè )。
本節課我最滿(mǎn)意之處是注意到了資源的生成，并且能夠加以利用。在活動(dòng)二交流飼養經(jīng)驗中的“動(dòng)物診所”一環(huán)節，我原本預設是蠶寶寶不吃桑葉也不動(dòng)了，是不是生病了，可是，在小組交流中，學(xué)生突然發(fā)現余瑜同學(xué)的金魚(yú)死了一條，在匯報時(shí)就說(shuō)了出來(lái)。我趁機就提出問(wèn)題：“小金魚(yú)為什么會(huì )死呢？”大家紛紛發(fā)表自己的'意見(jiàn)：“受驚嚇”“餓死”“撐死”“生病”……反正就他們自己的知識、生活經(jīng)驗范圍內的答案都出來(lái)了�？墒堑降自趺椿厥�，大家都不確定。這時(shí)，我忽然記起剛才在匯報時(shí)，關(guān)恒杰家的金魚(yú)養得最好。剛好關(guān)恒杰的媽媽爸爸都來(lái)參加這次的開(kāi)放日活動(dòng)。我就邀請了他的媽媽上臺講怎樣才能更好地喂養金魚(yú)。家長(cháng)講得很出彩，她講話(huà)的時(shí)候，全班學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)，出乎我意料之外。其實(shí)，因為這是孩子們最關(guān)心的問(wèn)題，因為他們喜愛(ài)小金魚(yú)，因為他們感到惋惜。這一環(huán)節，讓大家的情感產(chǎn)生了共鳴。這就是關(guān)注學(xué)生吧。
我感到最遺憾之處是有一位學(xué)生從來(lái)就沒(méi)有飼養過(guò)小動(dòng)物，他在課堂上一直很著(zhù)急、擔心、不安。同桌跟同組的成員還責怪他取笑他，可以想象得到他在課堂上是沒(méi)有融入這個(gè)交流的氛圍的�？墒�，我卻沒(méi)有很有效地消除他的這種擔心不安，只是簡(jiǎn)單問(wèn)他喜歡誰(shuí)樣的小動(dòng)物，就去哪個(gè)小組里一起交流。然后我就忙著(zhù)走動(dòng)與各個(gè)小組之間�？梢哉f(shuō)，我并沒(méi)有真正關(guān)注全體學(xué)生。
品德課堂跟語(yǔ)文課堂不同，輕知識傳授重情感體驗。今后，我要在品德課堂上注意培養學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè )于探究，要關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗。
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