《你的名字叫什么》的教學(xué)反思范文

　　在現實(shí)社會(huì )中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《你的名字叫什么》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《你的名字叫什么》的教學(xué)反思 1

　　今天一年級的第一堂音樂(lè )課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過(guò)程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開(kāi)始，我對孩子們說(shuō)：“以后，你們的音樂(lè )課，就由我來(lái)做你們的音樂(lè )老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂(lè )課，那么，老師想通過(guò)音樂(lè )的方式來(lái)介紹我自己，你們可要聽(tīng)好了，我叫李老師，我叫李老 師�。ㄍ瑫r(shí)，在黑板上板書(shū)節奏：xx x下面，我想認識一下我們的`小朋友，那么你能不能學(xué)著(zhù)李老師，用音樂(lè )的方式來(lái)介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來(lái)，我叫起一個(gè)學(xué)生，輕輕對她唱著(zhù)：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說(shuō)：“我叫xx x，我叫xx x！”，于是，我又唱著(zhù)《你的名字叫什么》的最后一句對她說(shuō)：“你的名字真好聽(tīng)！”同時(shí)，獎了她一個(gè)笑臉，這下，孩子們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)把小手舉得高高的，經(jīng)過(guò)一番“開(kāi)火車(chē)”后，孩子們基本上把這首歌曲在無(wú)形中學(xué)會(huì )了，接著(zhù)，我對學(xué)生說(shuō)：“因為我們上的是音樂(lè )課，以后我們就要用音樂(lè )的方式來(lái)進(jìn)行上、下課問(wèn)好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過(guò)一聲！忽然有個(gè)聲音說(shuō)：“哇，音樂(lè )老師好厲害��！”當我們經(jīng)過(guò)比賽、游戲等過(guò)程學(xué)完上、下課問(wèn)好及“靜坐”音樂(lè )后，我們的下課鈴聲在不知不覺(jué)中響起來(lái)了。

　　課后，有幾個(gè)孩子跑來(lái)對我說(shuō)：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語(yǔ)”，竟讓我一下子有點(diǎn)“飄飄然”了！今天的音樂(lè )教學(xué)真得讓我很快樂(lè )！

　　《你的名字叫什么》的教學(xué)反思 2

　　《你的名字叫什么》是一首富有童趣的創(chuàng )作歌曲，2/4宮調式，一段體、節奏規整，多為一字一音，親切、自然、易上口，可幫老師組織好教學(xué)，讓學(xué)生感到親切、隨意�！芭d趣是最好的老師”，培養低年級學(xué)生上音樂(lè )課的興趣尤為重要。本節課采用唱游的方式，是低年級學(xué)生普遍喜歡的一種音樂(lè )活動(dòng)，使教學(xué)獲得意想不到的效果，因為它具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，變枯燥的唱和記為富有情趣，生動(dòng)形象的游戲。

　　一上課，我忽然唱著(zhù)歌問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“你的名字叫什么？”這孩子和所有的學(xué)生一樣，先是一愣，然后怯怯地說(shuō)：“我的名字叫×××�！蔽医又�(zhù)唱：“你的名字真好聽(tīng)！” 有趣的歌聲問(wèn)話(huà)，輔以動(dòng)作表演，機靈的小朋友馬上意識到了我這是在跟他們做游戲，紛紛舉手。我又趁機唱到：“想知道我的名字叫什么嗎？”小朋友立即主動(dòng)地問(wèn)我：“你的名字叫什么？” 他們開(kāi)始由被動(dòng)轉為主動(dòng)，由單一的游戲轉為兼有歌表演的音樂(lè )表演。最初對我的生疏感，在一片歌聲中早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　對于一年級孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是“游戲”，邀請學(xué)生參加，常常能讓孩子們樂(lè )不思蜀。只有當孩子們在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對學(xué)門(mén)的那種緣自心底的`熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力，這樣的學(xué)習方式既讓老師教得輕松愉快，也讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )有效。

　　在音樂(lè )教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng )造愉悅的學(xué)習情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng )造性，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂(lè )活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　《你的名字叫什么》的教學(xué)反思 3

　　大班的孩子們很可愛(ài)，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時(shí)候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學(xué)會(huì )唱，但到了第三句"我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）"時(shí)，孩子們就有點(diǎn)云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×× ×（× ×）的節奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進(jìn)去按節奏唱，如"我 叫 李曉 明（王洪）"，接著(zhù)我通過(guò)請孩子們起來(lái)并用歌唱和孩子們對話(huà)的方式，試圖用這種方法讓孩子們在反復聆聽(tīng)和回答中逐步鞏固歌曲，同時(shí)也讓孩子們起來(lái)相互用歌聲對話(huà)。但問(wèn)題出來(lái)了，在歌唱中只有個(gè)別孩子們能夠有意識的按節奏報出自己的姓名；唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的'名字叫什么"，讓人哭笑不得。

　　以上的現象說(shuō)明了我還沒(méi)真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂(lè )節奏，還沒(méi)能讓孩子們真正的走進(jìn)音樂(lè )融入音樂(lè )當中，要解決這一點(diǎn)，重要的是在以后的教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學(xué)語(yǔ)言需要更仔細的去設計。我會(huì )繼續努力，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去探索去發(fā)現，不斷的和學(xué)生磨合，去尋找更適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

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