語(yǔ)文提升的突破點(diǎn)的教學(xué)反思
真正的語(yǔ)文素養不是老師教出來(lái)的，是靠學(xué)生自己讀書(shū)讀出來(lái)的，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命。我們以“語(yǔ)文是生活，不是考試”為核心理念，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，搭建語(yǔ)文教學(xué)“金三角”，以生活化的閱讀、寫(xiě)作和演講培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，提升學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習品質(zhì)。
為了推廣閱讀，主要采取了三個(gè)方面的舉措。一是增加圖書(shū)館購書(shū)量；二是組織知識競答、筆記評比、讀后感交流等活動(dòng)來(lái)激勵和推動(dòng)學(xué)生；三是建立起“學(xué)生閱讀發(fā)展平臺”，利用線(xiàn)上資源和線(xiàn)下學(xué)習相結合的方式，推動(dòng)學(xué)生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術(shù)支持開(kāi)發(fā)了三個(gè)功能：閱讀可進(jìn)階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養習慣；閱讀可分享，用平臺化方式充分表達，增強學(xué)術(shù)性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學(xué)。
寫(xiě)作方面，我們的`學(xué)生主動(dòng)申請成立“三百字團”，成員自愿加入，堅持每天寫(xiě)300字的隨筆。學(xué)校配合社團活動(dòng)在學(xué)校公眾微信上進(jìn)行精選和推送。寫(xiě)作正在改變孩子們的生活。
隨著(zhù)愿意讀、愿意寫(xiě)、愿意背的學(xué)生越來(lái)越多，老師們又積極開(kāi)發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的能力，進(jìn)行每節語(yǔ)文課前5分鐘演講活動(dòng)。從確定內容到背演講稿再到緊張登臺，有的學(xué)生要準備好幾周，無(wú)數遍地在家長(cháng)面前練習。而當學(xué)生們都展示過(guò)后，他們收獲的已不僅是能說(shuō)、敢說(shuō)，更是自己成長(cháng)路上通向自信的一大步。
基礎教育階段的重要任務(wù)就是培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，讓所有的學(xué)生用適合自己的方法學(xué)習。如果孩子的學(xué)習方法與他人不一樣，那么這個(gè)孩子擁有的思維方式、知識結構就與別人不一樣，這就是學(xué)校不斷尋找的突破點(diǎn)。
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