八年級物理實(shí)驗教學(xué)反思3篇
實(shí)驗是物理學(xué)科的最大特點(diǎn)，是培養學(xué)生多種能力的重要途徑，下面給大家分享八年級物理實(shí)驗的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
八年級物理實(shí)驗教學(xué)反思1
本學(xué)期，我執教的是八年級一班和二班的物理。物理是學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過(guò)對期末考試試卷分析，發(fā)現學(xué)生對如何學(xué)好這門(mén)課程和學(xué)習方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結果如下：
在上次期末考試試卷中，學(xué)生無(wú)謂失分類(lèi)型有：
第一，有些題目在考試前已經(jīng)練習過(guò)了，但是仍有一些學(xué)生做錯了，比如說(shuō)在凸透鏡成像的知識點(diǎn)上，選擇題中對像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現錯誤，在作圖題中不能準確判斷透鏡的類(lèi)型，在實(shí)驗題中對三心在同一高度上和在同一直線(xiàn)上的區別不是清楚。
第二，有一些學(xué)生答題不規范，甚至出現錯別字，導致扣分。比如，在填空題中，他們都清楚物體振動(dòng)才發(fā)聲，但是簡(jiǎn)寫(xiě)成振或寫(xiě)成震動(dòng)，造成無(wú)謂的失分。
第三，也有一些學(xué)生在物理計算中，忽視對單位的重視，比如在填空題中，他們計算物體的密度數值是對的，但是將密度漏寫(xiě)或者是寫(xiě)錯單位。
同時(shí)，為了更好的讓我對過(guò)去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，特地讓兩個(gè)班級學(xué)生寫(xiě)份對一學(xué)期的學(xué)習情況進(jìn)行總結。通過(guò)他們的材料，我將存在的問(wèn)題歸納如下：
第一，不少學(xué)生沒(méi)有足夠重視物理課，導致上課沒(méi)有認真聽(tīng)講，作業(yè)不能夠獨立完成。
第二，我在授課過(guò)程中激情不夠，學(xué)生感覺(jué)課程形式較為單調，缺乏足夠興趣。
第三，課堂上紀律方面管理不夠嚴，有部分學(xué)生做小動(dòng)作，影響其他學(xué)生聽(tīng)課。
第四，課堂上較少提問(wèn)，所以學(xué)生課堂壓力不夠，沒(méi)有足夠緊張感。另外，課上講得太多，學(xué)生練習得太少，沒(méi)有把握好校正時(shí)機，基礎知識夯實(shí)得不牢固。
第五，缺乏足夠的習題課，尤其是在最后期末復習過(guò)程中，由于課時(shí)緊張，
習題課沒(méi)充分展開(kāi)，學(xué)生沒(méi)完全的做好考試準備。
第六，部分學(xué)生在新課程結束時(shí)，沒(méi)及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)練習。
針對以上問(wèn)題，在今后中我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進(jìn)生輔導。
2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標的。認真備課，控制好講、練時(shí)間，針對性精選習題。
3、對基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習等有效的學(xué)習形式。
5、注重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會(huì )，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法，增強學(xué)習物理的能力。
6、注重實(shí)驗探究教學(xué)與訓練。訓練貫穿教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)知識向能力的轉化。重視知識在現實(shí)生活中的運用，多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現象，以提高對物理的興趣，加深對物理知識的'理解，培養學(xué)生應用知識的能力。
八年級物理實(shí)驗教學(xué)反思2
物理實(shí)驗教學(xué)從其教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，可分為教師的演示實(shí)驗、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗和學(xué)生課外實(shí)驗四種類(lèi)型。如何進(jìn)一步弄清各類(lèi)實(shí)驗的特性和作用，并把它們和諧起來(lái)，使它們在培養學(xué)生能力上發(fā)揮最佳功能，則是值得研究的課題。
邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)是指在教師指導下，讓全班學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識，培養學(xué)生用實(shí)驗方法探索物理知識能力的過(guò)程。這種教學(xué)形式有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。邊學(xué)邊實(shí)驗，時(shí)間可長(cháng)可短，靈活機動(dòng)，與學(xué)習新課結合緊密，不一定需要正規的實(shí)驗室，也不需要寫(xiě)正規的實(shí)驗報告，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果一般都很好。因此積極創(chuàng )造條件，開(kāi)設這類(lèi)教學(xué)實(shí)驗，對于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的能力無(wú)疑將起到重要的作用。
認真做好學(xué)生分組實(shí)驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗都存在著(zhù)一定的弊端。課堂中的演示實(shí)驗是教師為學(xué)生提供感性認識材料的過(guò)程，它無(wú)法代替學(xué)生自身的學(xué)習活動(dòng)，教學(xué)中如果把教師的演示實(shí)驗改為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗，既能使學(xué)生對實(shí)驗獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識，又能培養學(xué)生的實(shí)驗能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，這是初中物理教學(xué)的一項重要改革。同時(shí)我們又發(fā)現，在學(xué)生物理分組實(shí)驗中，常出現兩種情況：一是學(xué)生多，儀器少，實(shí)驗中常出現“男同學(xué)搶著(zhù)做，女同學(xué)怕動(dòng)手；成績(jì)好的積極做，成績(jì)差的旁邊坐”的傾向；二是由于初中學(xué)生實(shí)驗能力差，學(xué)生對實(shí)驗的注意力常常集中在操作上，教師忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致無(wú)法達到獲取知識、培養能力的目的。采用邊學(xué)邊實(shí)驗的形式后，學(xué)生在教師的指導下邊看書(shū)、邊實(shí)驗、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識。由于邊學(xué)邊實(shí)驗課不同于學(xué)生分組實(shí)驗課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習，容易糾正學(xué)生實(shí)驗中出現的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗能力的培養。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗起到了演示實(shí)驗與學(xué)生分組實(shí)驗的綜合作用。邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)是融知識學(xué)習和實(shí)驗操作為一體的課堂教學(xué)過(guò)程，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率。其主要原理為：
�。ㄒ唬┱{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性在課堂教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、討論、講述、小結，教師肯定和贊揚學(xué)生的認知情況以及學(xué)生之間的相互評議，使學(xué)生及時(shí)認識自己的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力，極大地鼓舞和調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，尤其增強了基礎較差的學(xué)生的學(xué)習信心，激發(fā)了直接學(xué)習動(dòng)機。
�。ǘ└咚季S密度的課堂教學(xué)能促進(jìn)全體學(xué)生智力發(fā)展。
邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)能促使學(xué)生在一堂課上有較長(cháng)的有意注意時(shí)間，并能積極、主動(dòng)、充分地開(kāi)展思維活動(dòng)。思維是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性認識不僅是思維活動(dòng)的源泉，而且是思維活動(dòng)的依據。教改實(shí)驗結果表明，在課堂教學(xué)中，采用邊學(xué)邊實(shí)驗和問(wèn)題討論等方法，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點(diǎn)，延長(cháng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，并促使大腦對各種感官傳輸的信息進(jìn)行綜合分析，形成概念。因此，邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)的課堂思維密度是比較高的。
我們曾以“物理課上最容易引起自覺(jué)學(xué)習的事”為題向學(xué)生作過(guò)多次調查，結果表明，正是我們主張采用的問(wèn)題討論、邊學(xué)邊實(shí)驗、表?yè)P激勵等方法最容易引起學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習。
�。ㄈ┻厡W(xué)邊實(shí)驗教學(xué)提供了較大的知識信息，使學(xué)生獲得較多的知識。邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)在課堂教學(xué)中能給學(xué)生較大的知識信息，使學(xué)生獲得較多的知識。信息論指出：課堂教學(xué)中的信息傳輸過(guò)程一般屬于有干擾的情況，邊學(xué)邊實(shí)驗教學(xué)利用“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”等多種教學(xué)形式。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生減少由于干擾失去的信息量，使學(xué)生在課堂上獲得較多的知識。
八年級物理實(shí)驗教學(xué)反思3
初二學(xué)生由剛接觸物理的新鮮感轉瞬就到了迷茫期。他們對一些概念似是而非，看似簡(jiǎn)單不值一提的問(wèn)題往往出錯，考試總得不到高分，學(xué)生、老師、家長(cháng)都表示出不同程度的擔憂(yōu)。如何使學(xué)生對物理保持長(cháng)久的興趣，輕輕松松學(xué)好物理，真值得我們反思。
結合本學(xué)期的教學(xué)，我在加強引導學(xué)生理解的同時(shí)，也強化了一些記憶技巧，使學(xué)生能通俗地理解一些較難弄懂的問(wèn)題，教學(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)突破。一下是一些常用的技巧性經(jīng)驗，供大家參考。
學(xué)習了聲音的特性后，如何快速理解音調的高低這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過(guò)敲擊和吹氣使其發(fā)聲。學(xué)生聽(tīng)音，辯別音調高低，引導學(xué)生明白：敲和吹時(shí)是什么物體發(fā)聲；發(fā)聲的物體大小長(cháng)短有何變化；對音調有何影響。最后得出：敲擊時(shí)，主要是瓶子發(fā)聲，水多對瓶子的振動(dòng)阻礙大，瓶子振動(dòng)慢，音調低，反之，音調就高。而吹氣時(shí)，主要是空氣柱發(fā)聲，水少時(shí)，空氣柱短，振動(dòng)快，音調高，反之，音調低。然后引導學(xué)生討論暖水瓶灌水時(shí)音調的變化，來(lái)判斷水位的高低，加以對音調的鞏固，效果較好。
物態(tài)變化學(xué)習后，我引導學(xué)生畫(huà)物態(tài)變化示意圖，強化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。學(xué)生以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強印象。
在長(cháng)度測量、畫(huà)平面鏡成像圖的練習中，學(xué)生很容易忘記估讀和把平面鏡成像畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，我充分利用上課師生問(wèn)好的時(shí)間，組織學(xué)生反復朗讀“測長(cháng)度要估讀”，“畫(huà)虛像用虛線(xiàn)”使學(xué)生形成條件反射，看到測長(cháng)度立即想到估讀，看到作圖就想到虛實(shí)。
在探究凸透鏡成像的實(shí)驗中，充分利用通過(guò)光心的光線(xiàn)傳播方向不變這一特點(diǎn)，巧妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問(wèn)題。我要求學(xué)生把這根光線(xiàn)看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時(shí)強調，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會(huì )向上。學(xué)生豁然開(kāi)朗，永遠不會(huì )忘記了。
針對凸透鏡成像難掌握的情況，我通過(guò)實(shí)驗，巧妙總結：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大��；物近像遠像變大，物遠像近像變小。并強化理解物近的“近”以焦點(diǎn)為參照物，不管實(shí)像虛像只要物體靠近焦點(diǎn)，像就變遠變大。只是在焦點(diǎn)以?xún)葧r(shí)，靠近焦點(diǎn)時(shí)，物體距透鏡較遠。
總之，我們用心教學(xué)，多注意學(xué)生思想，巧妙利用一些順口溜，就可以化難為簡(jiǎn)，使學(xué)生更好地掌握知識，利于他們學(xué)習。
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