《我和小樹(shù)一起長(cháng)大》教學(xué)反思范文
《我和小樹(shù)一起長(cháng)大》教學(xué)反思本節課是一節實(shí)踐活動(dòng)課，它的內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng )設植樹(shù)節去植樹(shù)的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。其次，我根據教材原有的內容，增添了猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生根據我提供的二班種得比一班多一些和12棵、43棵、98棵等信息進(jìn)行思考，培養學(xué)生的估計意識。再次，本節課我還充分給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )。首先一開(kāi)始在一班植樹(shù)的情境出示后，我就提出你還想知道什么？讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數；緊接著(zhù)，在三個(gè)班種的棵數知道之后，我又提出你能發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解答；接下來(lái)當我出示第二幅情境圖時(shí)，對于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，積極思考，通過(guò)對各種信息的理解，從數學(xué)的角度提出很多的問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識；同時(shí)，綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
在這節課里，我采用不同的'小組討論的形式，剛開(kāi)始是兩人小組，接下來(lái)是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機會(huì )，而且在每一次的討論過(guò)程中，由于人數的增加，對學(xué)生認真傾聽(tīng)他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養學(xué)生的合作意識。在本節課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應該給學(xué)生留出更多的獨立思考的時(shí)間，在獨立思考的基礎上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。當學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評價(jià)，在學(xué)生有了思考的過(guò)程之后，我再作為其中的一員來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣才更能把學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者與合作者的理念落到實(shí)處。
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