抓關(guān)鍵詞句,品讀感悟的語(yǔ)文教學(xué)反思

　　今天上午，中心組的第一次課例研究活動(dòng)在壯校附小順利舉行，聽(tīng)了兩位老師的課，自己收獲不少。

　　從覃老師的教學(xué)設計不難看出，她為這次課下了很大的工夫，做了很充足的準備。今天觀(guān)摩了覃老師的課堂教學(xué)，很是佩服她的教學(xué)功底。課堂上，覃老師緊扣本次活動(dòng)的主題，抓住“白日”“依山”“更”等詞語(yǔ)，合理利用多媒體資源，引導學(xué)生品讀詩(shī)意，感悟詩(shī)歌所蘊涵的道理。但課堂教學(xué)永遠都是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課堂上生成出的教學(xué)問(wèn)題更值得我們思考。詩(shī)歌的教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解詩(shī)意，還要引導學(xué)生在理解詩(shī)歌表面文字的基礎上走進(jìn)詩(shī)歌的意境，與詩(shī)人取得共鳴，并通過(guò)朗讀把自己的感受表達出來(lái)。正如黃莉老師在評議時(shí)提到的.，在指導學(xué)生朗讀時(shí)覃老師如果能多注意在細節上給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌意境的基礎上進(jìn)行朗讀，效果可能會(huì )更好。

　　徐萍老師的課，就像她這個(gè)人一樣，輕輕柔柔的，讓人感覺(jué)很舒服。教學(xué)時(shí)徐老師抓住“一天天”“笑得咧開(kāi)了嘴”“急切地扒開(kāi)”“瑪瑙般”“紅百相間”等詞句，采用看、嘗、品等策略指導學(xué)生進(jìn)行品讀感悟。特別是在指導學(xué)生體會(huì )“熟透了的石榴高興地笑了……露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒”這一句子時(shí)，采取比較句子的方法，讓學(xué)生對兩個(gè)句子“1、熟透了的石榴裂了，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。  2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊�！边M(jìn)行比較，使學(xué)生感受到運用擬人手法能把句子寫(xiě)的更生動(dòng)形象。

　　在讀寫(xiě)結合這一塊上，從教學(xué)設計來(lái)看，徐老師的意圖非常明確，在今天的課堂上她也力圖使它在課堂上的得到落實(shí)。

　　如何才能更好地在閱讀教學(xué)的課堂上落實(shí)“讀寫(xiě)結合”，有待大家共同探討。

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