八年級地理上冊《多民族的大家庭》的教學(xué)反思

　　如何才能培養出習慣于自主學(xué)習、合作學(xué)習及發(fā)展性學(xué)習的學(xué)生？怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生成為有思想的學(xué)習者、有幸福感的學(xué)習者？作為我們一線(xiàn)的教育工作者，只有在不斷實(shí)踐、反思、創(chuàng )新的過(guò)程中，才能探索出有效的方法。

　　《多民族的大家庭》本節課的內容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學(xué)生必備的，各個(gè)民族的風(fēng)情知識對于拓展學(xué)生的知識面是很有意義的，同時(shí)，民族教育還是愛(ài)國主義教育的重要篇章。然而，教材中無(wú)論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要。因此，在課前準備時(shí)，我收集了大量有關(guān)民族服飾、民族風(fēng)俗、民族節日的介紹內容和圖片。制作了課件，更加直觀(guān)、形象的表現民族風(fēng)情，有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的知識，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。同時(shí)培養了學(xué)生查詢(xún)地理信息及分析、處理、歸納和總結地理信息的能力；

　　此外，通過(guò)小組合作展示交流，樹(shù)立團結、協(xié)作意識，增強語(yǔ)言表達能力。通過(guò)收集和展示我國少數民族風(fēng)土人情，培養學(xué)生關(guān)心、尊重不同民族的傳統文化的思想和樹(shù)立各民族一律平等，共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn)。

　　一上課就播放歌曲《愛(ài)我中華》，同時(shí)大屏幕展示一組少數民族服飾、風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時(shí)，了解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問(wèn)題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生帶入民族學(xué)習的課堂。用聽(tīng)歌、看圖的方式創(chuàng )設情境，使學(xué)生感知風(fēng)土民情的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　在了解了我國民族的`概況之后，接下來(lái)要學(xué)習的是各個(gè)民族的風(fēng)土人情和文化傳統，這部分知識專(zhuān)業(yè)化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習，因此，教師根據我國民族分布的地域特點(diǎn)，把學(xué)生分成了４組，即：東北地區、西北地區、東南地區和其它地區。同時(shí)教師將課前準備的資料展示出來(lái)，各小組把教師提供的資料有機的結合起來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言稿，全班交流。在四組學(xué)生選派的學(xué)生代表輪流展示的過(guò)程中，教師要配以生動(dòng)形象的幻燈片，組長(cháng)充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

　　依據以上的教學(xué)設計，在我講授完課后，同學(xué)們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問(wèn)我有關(guān)民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術(shù)在這節課的學(xué)習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )資源也呈現給學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。因此，我們說(shuō)信息技術(shù)使我們的課堂成為更充實(shí)、更生動(dòng)、信息交流更頻繁的課堂。

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