《豐碑》教學(xué)反思

　　上《豐碑》一課時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀第七自然段，讓學(xué)生從字里行間體會(huì )軍需處長(cháng)那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神。學(xué)生一個(gè)一個(gè)地交流，都是我準備范圍內的，我顯得不慌不忙。這時(shí)，一只小手高高地舉起，我一看，是一個(gè)愛(ài)表現自己而且經(jīng)常出現錯誤的孩子，便另外叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)交流，見(jiàn)交流得差不多了，我開(kāi)始讓同學(xué)總結�？晌野l(fā)現，這只小手一直舉著(zhù)，絲毫沒(méi)有放下的意思，我不忍挫傷他的積極性。于是便叫了他，“我覺(jué)得課文中‘右手的中指和食指間還夾著(zhù)半截紙卷的旱煙’這一句，也體現了軍需處長(cháng)的'崇高品質(zhì)，因為在冰天雪地的云中山，軍需處長(cháng)把自己的棉衣讓給戰士，而自己穿著(zhù)單薄的衣服，他想抽支煙來(lái)取暖，他不是神仙，他是人，他也冷��！可是從他凍僵時(shí)那種坦然自若的神態(tài)，足見(jiàn)他多么堅韌剛強，他把生命的希望留給戰士，把死亡留給自己，面對死亡泰然處之，這種精神多么可貴��！”孩子一口氣說(shuō)完，如釋重負地坐下了，其他學(xué)生不住地點(diǎn)頭，我既驚喜，又愧疚。

　　反思這個(gè)過(guò)程，我差一點(diǎn)兒扼殺了一個(gè)閃光的思想，沒(méi)想到他在閱讀課文時(shí)，有自己獨特的感受。這篇課文我教過(guò)多次，我們都只注重分析將軍的神態(tài)十分鎮定，十分安詳，而對夾著(zhù)旱煙這一環(huán)節沒(méi)有去深層挖掘，而這位“經(jīng)常出錯”的孩子卻說(shuō)得如此精彩，而且是在那只小手一直執著(zhù)地舉著(zhù)之后，才有了表現的機會(huì )。是啊，世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，都有獨特的心靈世界。他們用各種不同的方式解讀課文，用不同的語(yǔ)言詮釋發(fā)現。我們應小心翼翼地呵護每個(gè)孩子的發(fā)現，讓每個(gè)孩子都有發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，不要讓未來(lái)的天才由于我們的粗魯，失誤而過(guò)早地夭折。

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