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Is this a teddy的教學(xué)反思
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的Is this a teddy的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課的教學(xué)的內容是1A Unit4 Is this a teddy？的Story time板塊。首先在課前一分鐘的活動(dòng)環(huán)節，先復習了上一單元學(xué)的歌曲《This is Mr Green》，先讓一位學(xué)生唱一唱，鼓勵學(xué)生配上相應的動(dòng)作和表情。然后讓全體學(xué)生一起唱歌曲，邊唱邊做，將剛開(kāi)始上課的緊張氣氛變得活躍起來(lái)。接著(zhù)復習了上一堂課學(xué)的重點(diǎn)句型This is …復習時(shí)候，通過(guò)做游戲、chant的形式讓學(xué)生在玩中做，做中玩，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也有效地培養了學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣。在新授本科單詞時(shí)盡可能地為孩子們創(chuàng )設情境，將本課句型和單詞結合起來(lái)，做到詞不離句、句不離詞。當然，師生互動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中非常重要。在互動(dòng)過(guò)程中，教師的角色也慢慢的發(fā)生了一系列變化，從“主角”變成了“配角”，從“臺前”走向“幕后”，讓學(xué)生親身體驗英語(yǔ)的魅力。
由于這節課的難點(diǎn)是句型Is this…?的運用，這一節課下來(lái)，許多孩子對這一句型進(jìn)行正確的回答，但是問(wèn)句的提問(wèn)和語(yǔ)音語(yǔ)調的掌握并不是很好。特別是從下課學(xué)生的過(guò)關(guān)反饋中比較明顯地暴露了這些問(wèn)題。分析學(xué)生反映出來(lái)的這一些列問(wèn)題，首先發(fā)現部分學(xué)生將第三單元的句型This is …與Is this…?混淆，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)肯定句和一般疑問(wèn)句的概念學(xué)生很難區別，超出了他們的能力范圍，需要在課堂內外進(jìn)行反復操練和運用，做到熟能生巧。其次，盡管課上對新授的單詞朗讀進(jìn)行了升降調的強調，在課文的朗讀是課件上用升降符號進(jìn)行了標注，但許多孩子在過(guò)關(guān)時(shí)仍沒(méi)注意到一般疑問(wèn)句最后的單詞升調朗讀這一細節。因此，我認為反復操練語(yǔ)音語(yǔ)調是一方面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )判斷使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，如讓學(xué)生養成課上朗讀時(shí)用手指表示升降調的習慣，養成主動(dòng)在書(shū)上標注符號的學(xué)習習慣等。
作為老師，在課堂上，老師的表?yè)P與鼓勵是十分的重要，不僅能緩解學(xué)生緊張的心理，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。我們還要充分抓住每個(gè)學(xué)生的心理特征，爭取給每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在老師心中有一席之地，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習興趣和動(dòng)機，在輕松、和諧的氣氛中學(xué)習知識，培養能力。
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