春夏秋冬的教學(xué)反思范文
《春夏秋冬》這節課是布編語(yǔ)文一年級下冊第一篇課文，而且是一節識字課，整個(gè)識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及有這些詞擴展的短語(yǔ)組成，表現了四季最有代表性的季節特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統文學(xué)的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫(huà)面。這些詞語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生可結合動(dòng)作方法進(jìn)行自主認識“吹落降飄”等字“吹要用上口，發(fā)現下雨是從天上掉下來(lái)。雪輕輕柔柔的，一會(huì )飄到東，一會(huì )飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識字學(xué)生興趣就盎然了。
朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語(yǔ)和字詞組成的`，字詞會(huì )讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí)候由于沒(méi)有范讀，孩子們讀起來(lái)出現了節奏不準確，句末拖音的現象。我馬上意識到了自己的失誤，范讀然后同構一對一答的方式來(lái)合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上，孩子們才能感悟出不同的畫(huà)面所帶給他們的樂(lè )趣。他們才能愛(ài)上讀書(shū)。
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