課文《花瓣飄香》的教學(xué)反思范文

　　《花瓣飄香》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的故事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草、體貼媽媽的美好心靈，寓意深刻的道理。這是一篇洋溢著(zhù)濃濃深情的文章，情節簡(jiǎn)單，但情真意切。本教學(xué)設計以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”的精神，以體現語(yǔ)文課程豐富的人文內涵。通過(guò)學(xué)習，懂得小女孩的內心世界，體現小女孩的一片愛(ài)心孝心。

　　看到這篇課文時(shí)，我一下子被它優(yōu)美的題目所吸引，再讀，發(fā)現這個(gè)故事也很美，整篇文章都縈繞在淡淡的月季花香中，花美人更美。當真正開(kāi)始著(zhù)手準備時(shí)，才發(fā)現想把這篇課文講好并不容易。這篇文章的段落很多，主要是以對話(huà)的形式呈現，必須抓住一個(gè)中心的問(wèn)題去設置整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但是第一課時(shí)該教學(xué)什么內容？如果僅僅是字詞教學(xué)或者整理感悟理清脈絡(luò )的.話(huà)，這樣的課堂內容似乎過(guò)于簡(jiǎn)單了。最終確定第一課時(shí)的教學(xué)內容：

　　1.字詞入手，重點(diǎn)抓課文第二自然段“俯下、摘下、捧著(zhù)、穿過(guò)”這一連串的動(dòng)詞，感受小女孩摘花瓣時(shí)的細心，體會(huì )寫(xiě)法的精妙。這個(gè)環(huán)節期初設想在品讀課文第二自然段后，讓學(xué)生進(jìn)行遷移練習。但因為沒(méi)有設計好，這個(gè)環(huán)節省略了。

　　2.讀文理清脈絡(luò )，抓住文中表示時(shí)間的三個(gè)詞“一天清晨、幾天后的一個(gè)清晨、第二天早晨”，幫助學(xué)生了解這篇課文的主要內容。

　　上完課之后，南師大課程與教學(xué)研究所黃偉教授進(jìn)行了點(diǎn)評，他的一番話(huà)讓我受益匪淺：對于課堂教學(xué)，我們可以圍繞主題進(jìn)行教學(xué)設計，《花瓣飄香》這課，你想訓練學(xué)生運用連續性動(dòng)詞，可以由本課第二自然段到學(xué)過(guò)的課文涉及的動(dòng)詞段落再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行遷移寫(xiě)話(huà)；你想訓練對話(huà)，可以用文本中小女孩和“我”對話(huà)為例，設計訓練點(diǎn)：小女孩將那片花瓣送給媽媽時(shí)，媽媽和小女孩之間會(huì )有怎樣的對話(huà)？“我”買(mǎi)了一盆月季送給母親時(shí)，我和母親之間又會(huì )有什么對話(huà)？教師的課堂設計要緊緊圍繞課堂目標，這樣學(xué)生才能有所得。

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