不說(shuō)話(huà)的朋友教學(xué)反思范文
本課活動(dòng)內容取材于蘇教版《品德與社會(huì )》三年級下冊第三單元“我的成長(cháng)與他人”的第三個(gè)主題《不說(shuō)話(huà)的“朋友”》。 上完課，最深的感受是，一個(gè)概念，一種意識，一種行動(dòng)在學(xué)生心田根植；教學(xué)過(guò)程行如流水，課堂具有美感。這完成了我的教學(xué)初衷。反思這節課有著(zhù)以下幾點(diǎn)認識。
一、回歸兒童生活 課堂教學(xué)更有效
品德與社會(huì )課程是以學(xué)生生活為基礎的課程，因此我把“讓品德教學(xué)源于生活”、“讓品德形成歸于生活”的理念貫穿課的始終。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節——認識新朋友，也就是要學(xué)生建構“公用設施”這一概念。這是學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)。我把這一概念承載在學(xué)生生活中再也熟悉不過(guò)的公交車(chē)、秋千這兩個(gè)具象上，學(xué)生很快從自己的生活經(jīng)驗中感悟到公用設施的特點(diǎn)，有效突破了學(xué)習難點(diǎn)。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節——了解新朋友，讓學(xué)生感悟公用設施在生活中的作用及感悟正確使用、關(guān)心愛(ài)護公用設施人人有責，從而樹(shù)立社會(huì )公德意識，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為使學(xué)生的感悟更深刻，情感激發(fā)更充分。教學(xué)這一環(huán)節我選取了學(xué)生身在其中卻熟視無(wú)睹的生活來(lái)撞擊、喚醒他們的心靈。選取與學(xué)生學(xué)習密切相關(guān)的課桌凳作為體驗活動(dòng)對象；議議吧的討論對象也都是學(xué)生生活中經(jīng)常用到的公用設施；校園播報中的畫(huà)面是我在校園里捕捉到的鏡頭；社會(huì )播報中三組鏡頭，不正確使用公用設施、不充分使用公用設施、把公用設施當玩具也是學(xué)生生活中常見(jiàn)、常有的行為表現。課堂上，學(xué)生被生活點(diǎn)擊，或是頓悟，或是換位，或是震撼，關(guān)愛(ài)公用設施的情感與責任感油然而生，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節——關(guān)愛(ài)新朋友，是本課的教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生良好的品德行為習慣的養成才是這節課的宗旨。愛(ài)心小天使的評選，把學(xué)生的知與行緊密結合，把課堂與生活鏈接起來(lái)，把更多的教育力量凝聚起來(lái)，齊抓共管，讓學(xué)生從“心知肚明”走向“身體力行”。體現了品德課回歸生活、發(fā)展兒童的理念。上完課，一位小男孩走到我面前問(wèn)：“老師，真的評選愛(ài)心小天使嗎？誰(shuí)給我們頒發(fā)獎?wù)履�？”小男孩的關(guān)心讓我驚喜，因為這說(shuō)明我用這種方式打開(kāi)學(xué)生從課堂走向生活，從學(xué)習走向發(fā)展之路是可行的。
二、回歸兒童需要 課堂教學(xué)更實(shí)在。
師者，傳道授業(yè)解惑也。本節課教學(xué)多向學(xué)生學(xué)習需要處行。對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們對“公用設施”的概念難以理解，因此我就細化這一塊的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從形象到抽象，從點(diǎn)到面循序漸進(jìn)理解著(zhù)。他們知道要關(guān)愛(ài)公用設施，但往往行為執行力不夠，因此我就把行為指導做到位，把行為監督開(kāi)展開(kāi)，讓學(xué)生從要愛(ài)護走進(jìn)真愛(ài)護（用行動(dòng)愛(ài)護），使得品德教學(xué)能夠真正意義上提升學(xué)生道德素養，養成良好的品德行為習慣，為提升生活質(zhì)量服務(wù)。
三、回歸兒童主體 課堂教學(xué)更靈動(dòng)。
學(xué)生是學(xué)習的主體，整節課無(wú)論是知識還是感受、情感、行為我都很重視讓學(xué)生自主獲得。比如學(xué)生在“沒(méi)有課桌凳寫(xiě)字”的體驗活動(dòng)中，有的孩子把腿抬起來(lái)伏在上面寫(xiě)，有的墊在同學(xué)的`背后寫(xiě)……輕松愉悅的活動(dòng)中獲得了不同的感受。再如寫(xiě)出護友方法時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生集體討論制定方法，而是讓學(xué)生先獨立思考方法，我看到孩子們寫(xiě)出的方法多是基于自己不愛(ài)護的行為反思得來(lái)的，很具有個(gè)體性，有一些方法甚至是我都沒(méi)考慮到的，比如課桌凳要輕搬輕放，不再用手去扒破了的桌凳外皮……這樣的課堂讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，這樣的課堂能擦亮學(xué)生智慧的火花，這樣的課堂更加靈動(dòng)。
當然，這節課也有遺憾。作為一節優(yōu)質(zhì)課的賽課，當給人以耳目一新的感覺(jué)。與他課之比，雖然我在一些環(huán)節的處理上更細致到位，或者說(shuō)更為巧妙，但整節課的環(huán)節設計還是未能跳出人云亦云。再如，那個(gè)小男孩的提問(wèn)似乎告訴，我把行為監督停留在紙上是遠遠不夠的。 教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我愿把這些遺憾作為成功的啟航！
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