日積月累教學(xué)反思
我們都知道，學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在課堂上我不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，而是重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，聯(lián)系所學(xué)知識，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè ) 趣。本節課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：
一、讀思議導，互相結合
語(yǔ)文園地的教學(xué)是總結歸納性的教學(xué)，不能僅限于現成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì )太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開(kāi)。我利用現成的教材教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導，以"先扶后放"的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
二、合作學(xué)習，獲得新知
課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴(lài)性的學(xué)習狀態(tài)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)習過(guò)程成為主動(dòng)的.、合作的、個(gè)性化的體驗過(guò)程。如在教學(xué)"我的發(fā)現"這個(gè)環(huán)節時(shí)，我讓學(xué)生在讀完句子后，小組內互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這就為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習氛圍。
三、溫故知新，有序拓展
在"我的發(fā)現"中，先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當中，賦予學(xué)生一個(gè)熟悉的、具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上來(lái)體會(huì )"比喻"的作用。接著(zhù)讓學(xué)生仿照"我的發(fā)現"中的比喻形式與特點(diǎn)，自己找出平時(shí)積累的相關(guān)知識點(diǎn)，或根據要求說(shuō)出相類(lèi)似的比喻句，充分體現"溫故知新"的學(xué)習之道。
"日積月累"中的成語(yǔ)，是由古代戰爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn)，成語(yǔ)無(wú)疑是中國傳統文化中的瑰寶與經(jīng)典，閃耀著(zhù)古代征戰討伐的戰士們無(wú)窮的智慧。成語(yǔ)的嚴謹凝練，但如果把某些成語(yǔ)連用起來(lái)，會(huì )有磅礴的氣勢，讀來(lái)朗朗上口。
在教學(xué)"日積月累"和"我的發(fā)現"環(huán)節時(shí)，我積極引導學(xué)生積累成語(yǔ)和比喻句，體會(huì )比喻句所表達的不一樣的情感，和成語(yǔ)所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對發(fā)展思維、豐富語(yǔ)言、提高表達能力都是大有益處的。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養了孩子們搜集信息的能力和興趣。
總之，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習活動(dòng)，集知識性、活動(dòng)性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習中發(fā)現了語(yǔ)言學(xué)習的規律，更感受到了我們祖國語(yǔ)言文字的魅力，養成主動(dòng)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的習慣，在潛移默化中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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