幼兒園數字教學(xué)反思（通用6篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園數字教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園數字教學(xué)反思1

　　生活中處處有數學(xué)， 數字和我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，沒(méi)有數字我們的生活都會(huì )被打亂或帶來(lái)很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的`興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

　　在這次活動(dòng)中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)前我先請幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現；接著(zhù)我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現”。

　　第二是經(jīng)驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關(guān)系。在第一環(huán)節中孩子們拿著(zhù)自己的東西，在第二環(huán)節中要求幼兒脫離直觀(guān)物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗尋找生活中的數字。孩子們很會(huì )找，什么公交車(chē)的路線(xiàn)號，汽車(chē)摩托車(chē)的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發(fā)現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發(fā)現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。

　　第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實(shí)際中去。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設計的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細節方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們愿意在豐富多彩的現實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來(lái)的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。

　　給孩子一些機會(huì )，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。

　　幼兒園數字教學(xué)反思2

　　我班大多數幼兒都會(huì )口頭數數從1數到100，但是要把這100個(gè)數字按順序排列起來(lái)，對幼兒來(lái)講還是有困難的，幼兒園數學(xué)教學(xué)反思：擺數字。

　　剛開(kāi)始時(shí)，我參照蒙臺梭利教具投放了一份材料，包括畫(huà)有10×10一共100個(gè)正方形格子的底版和數字1-100，讓幼兒按照從1到100的順序把數字排列出來(lái)。但發(fā)現玩的幼兒很少，似乎興趣不高，這100個(gè)數字要放好長(cháng)時(shí)間，幼兒堅持不了。

　　可有一次，杰杰和圻圻一起玩的方法卻提示了我。圻圻按規律找5、10、15、20、25、30……數字擺放，杰杰負責放其他數字，到游戲結束時(shí)，他們全都放好了。他們的玩法讓我受到了啟發(fā)，他們兩人之間的合作自然地為活動(dòng)設置了一個(gè)梯度，使得活動(dòng)變得容易而有趣一些了。我更注意觀(guān)察孩子的情況了。

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　　區角活動(dòng)時(shí)，元元不能決定選什么活動(dòng)，我建議他擺數字。見(jiàn)他有些猶豫，我補充說(shuō)：“陳老師和你一起玩”。他立即去拿擺數字的材料。

　　一開(kāi)始，我們倆各管各的，他拿他的數字，我擺我的數字。過(guò)了一會(huì )兒，他覺(jué)得很慢，便說(shuō)：“陳老師，我們一起來(lái)玩”。

　　我問(wèn)：“怎么玩”？

　　他說(shuō)：“你把有7的（含有7的數字）都給我”，幼教之友《幼兒園數學(xué)教學(xué)反思：擺數字》。

　　我請他講講擺的方法，他說(shuō)：“把1--10先放好，然后找出有7的，對準上面的7，有8的對準上面的8，這樣就快了”。

　　我說(shuō)：“很好”，然后按他的要求找出27、37、47……如57對準7豎著(zhù)第五格，依次類(lèi)推，在較短的時(shí)間內，我們倆合作擺好了1--100的數字。

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　　昌昌不聲不響地玩擺數字，他不緊不慢地在眾多的數字中找1、2、3、4……按順序地擺放數字，待游戲結束時(shí)，他只放到28。

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　　在游戲開(kāi)始時(shí)，婕婕對我講她要玩擺數字游戲，我給她提了個(gè)小小的要求，希望她在規定的時(shí)間里擺放好1--100的全部數字。婕婕胸有成竹地開(kāi)始擺放。她先放好了最左邊的一列數字1、11、21、31……，作為基準。然后隨意取一個(gè)數字，根據它十位上的數字，找到相應的行，再在一行中數出數字的位置。

　　案例分析：

　　幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的表現，有三個(gè)發(fā)展層次。

　　第一種是按順序從1、2、3、4……，這種方法是最慢的。在與同伴交流后，昌昌還是按照他原來(lái)的'擺法活動(dòng)，很認真地一個(gè)一個(gè)數字按順序尋找。這說(shuō)明他并沒(méi)有真正理解別人的方法，尚未從整體上形成一種策略。

　　第二種是先找到依據，如最上面的一行數字或最左邊的數字作為線(xiàn)索，然后再找到數字的相對位置。

　　第三種是拿到一個(gè)數字就直接找到數字的位置，這種方法是最快的。這時(shí)幼兒已對數序很熟悉，采用前后左右計數、找相對位置的方法，而不局限于按照數字的順序來(lái)擺放，形成了一種綜合的策略。

　　為了使材料更加適合不同發(fā)展水平的幼兒，我采取了以下措施：①在底版格子中先粘貼上幾個(gè)關(guān)鍵數字，這樣便于幼兒尋找擺放，如：1、5、10、12、16、21、25、30、32、36……，100個(gè)數字中有25個(gè)數字已擺好，讓幼兒把其它數字填進(jìn)去，待稍熟練后，逐漸減少事先擺好的數字。②將100分為1-30、31-70、71-100三個(gè)部分，供幼兒選擇，而不需要每次都完成所有的內容；③提供一個(gè)電子鐘，讓幼兒自己設定時(shí)間，在規定的時(shí)間內完成活動(dòng)。

　　幼兒園數字教學(xué)反思3

　　一、本課的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、我認為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數字融入到故事中，設置情景從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的參與度。

　　2、在教學(xué)內容上能由大到小，先由如何畫(huà)好數字的外形到數字的裝飾，能較好地引導學(xué)生從大構圖到小裝飾的把握。

　　3、在美術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習上，我著(zhù)重講解了美術(shù)元素中的線(xiàn)的運用，通過(guò)不同線(xiàn)的組合對比，讓學(xué)生在對比中學(xué)會(huì )線(xiàn)條的排列要有規律，粗細的對比。

　　4、本節課，本人從教態(tài)、表情、語(yǔ)態(tài)等相對于剛開(kāi)學(xué)還是有很大進(jìn)步的。

　　本課的教學(xué)目標基本達到，課堂解構也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的。

　　二、雖然本課能基本完成教學(xué)目標，課堂結構相對完整，但是本課也出現了不少需要改正的地方：

　　1、從教學(xué)內容看，本節課著(zhù)重從數字的外形裝飾，只是關(guān)注數字的表面，而沒(méi)能從數字的故事和文化內涵這方面拓展，沒(méi)能更深層次地介紹數字。

　　2、在教學(xué)環(huán)節上，在學(xué)生學(xué)習完三種裝飾手法后我設置了一個(gè)讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手裝飾的環(huán)節，這一環(huán)節雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法，但是由于學(xué)生上齤臺裝飾數字的時(shí)間太短而導致學(xué)生在臺上裝飾數字的效果并不是很好，沒(méi)能較好地起示范作用。讓學(xué)生上齤臺裝飾既沒(méi)能較好地達到示范作用，同時(shí)也浪費了一定的課堂時(shí)間，所以這一環(huán)節可以省略，我覺(jué)得在以后讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手的時(shí)候作為老師要考慮好如何更好地引導，使這一環(huán)節能較好地為課堂服務(wù)。

　　3、在課堂總結評價(jià)方面，是我接下來(lái)要好好注意的`一個(gè)環(huán)節，我認為我的課堂要留多些時(shí)間總結，好的總結能讓學(xué)生更好地意識到自己的問(wèn)題和別人的長(cháng)處，在取長(cháng)補短中不斷進(jìn)步。在評價(jià)中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎上進(jìn)行多形式的評價(jià)，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

　　4、在時(shí)間安排上是本節課最重要的問(wèn)題，本課由于老師講的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間過(guò)少，最后評價(jià)環(huán)節的時(shí)間比較倉促，導致拖堂。我覺(jué)得我以后還需在聽(tīng)課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時(shí)間的機智。

　　幼兒園數字教學(xué)反思4

　　生活中處處有數學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓孩子通過(guò)參觀(guān)展覽的形式發(fā)現物品上的數字并進(jìn)行交流，于是自然的引出了0——9的.數字。使得兒童頭腦中的數字不是來(lái)自書(shū)本，也不是來(lái)自老師的解釋?zhuān)�而是通過(guò)自己探索發(fā)現，在生活中自然地感受、發(fā)現數字，這樣就較好地激發(fā)了孩子活動(dòng)的情趣。然后讓孩子結合具體物品，憑借自身生活經(jīng)驗互相交流、猜測這些物品上數字的用途。孩子通過(guò)回憶、講述生活中見(jiàn)過(guò)的數字，這樣把更多的時(shí)間、空間讓給了孩子，讓孩子通過(guò)合作、交流、分享等形式，在幼兒間的'互相學(xué)習中共同建構和修正數的概念，而不是由老師直接的交給知識。接著(zhù)讓孩子觀(guān)看收集的生活中的數字情景，讓孩子在模擬化的社會(huì )情景中真正實(shí)現了輕輕松松學(xué)數學(xué)，體會(huì )到了數字的妙用和有趣。最后讓孩子玩數字組合游戲，孩子通過(guò)玩《找座位》的游戲自然的導出了數的組合，發(fā)現1和0可以組成10；1、1、0可組成110……它表示特殊號碼；0、1、2、5、8可組成58210……這樣讓孩子感受到了數字的神奇和有趣，并將幼兒對數字的理解、運用進(jìn)一步加以擴展和延伸。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導孩子自己設計生活中需要的數字，如制作“我的名片”，因為數學(xué)來(lái)源于生活而最終必回歸生活。通過(guò)這一過(guò)程，孩子可以進(jìn)一步體驗到數字的妙用，感受到運用數字的快樂(lè )，從中也增強了孩子學(xué)習數學(xué)的信心。

　　總之，這次教學(xué)活動(dòng)以生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式，游戲化的過(guò)程，生活化的內容，經(jīng)驗化的講述讓孩子發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中學(xué)會(huì )運用數字。

　　幼兒園數字教學(xué)反思5

　　生活中處處有數學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，讓孩子們發(fā)現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì )運用數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

　　本人始終堅持學(xué)生是學(xué)習的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，快樂(lè )的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開(kāi)始就深深吸引學(xué)生，本人設計了以數字歌引入的方法，各種數字有趣的造型，學(xué)生果然被深深吸引了，感覺(jué)到數字原來(lái)是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的.數字，給學(xué)生提供一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng )意的裝飾數字的。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生積極互動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，積極響應老師提出的問(wèn)題，在感受不同方法設計的數字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng )意的賦予數字不同的造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以及時(shí)的肯定。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以正確的引導，也是美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。

　　作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng )造力的載體，學(xué)生通過(guò)前半節課的學(xué)習，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對數字能如何變化這個(gè)過(guò)程有了感性的認識。接下來(lái)就是如何使自己的數字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。

　　學(xué)生的創(chuàng )造能力的養成不是一時(shí)半刻可以見(jiàn)效的，需要我們在美術(shù)教學(xué)中努力探索，尊重學(xué)生個(gè)性，把快樂(lè )帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有個(gè)性，有思想，健康的人。

　　幼兒園數字教學(xué)反思6

　　我是本案例的教者，這節短課是我校校本課中的古詩(shī)文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動(dòng)，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習狀態(tài)的出現，得益于發(fā)展性評價(jià)理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)。

　　下面就六種狀態(tài)的達成談一談我的教學(xué)體會(huì )。

　　一、注重情感激發(fā)，形成良好的價(jià)值觀(guān)。

　　課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認知發(fā)展的過(guò)程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過(guò)程，在我的課堂里，力求用教師對學(xué)生的良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說(shuō)，在品味《畫(huà)像詩(shī)》的時(shí)，抓住時(shí)機讓孟祥君同學(xué)形象的演示說(shuō)明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫(huà)下來(lái)，孩子們群情振奮，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還明白了做人的道理。

　　二、注重思維開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。

　　大家知道，只有當學(xué)生的智慧的火花被點(diǎn)燃時(shí)，思維才會(huì )得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩(shī)中隱藏十個(gè)數字時(shí)，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來(lái)，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問(wèn)：沒(méi)有那么多！只有兩個(gè)一呀��；還有的與同伴小聲議論著(zhù)，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開(kāi)，紛紛站起來(lái)?yè)尨�，發(fā)表自己的見(jiàn)解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據字面猜數字，而他能根據詩(shī)意找出解題規律，揭示謎底�？梢�(jiàn)創(chuàng )新思維得到拓展，個(gè)性得到了張揚。

　　三、注重參與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　整節課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開(kāi)，別人的信息為自己所吸納，自己的'經(jīng)驗又被別人的意見(jiàn)喚起，不同的觀(guān)念在碰撞中融合，每個(gè)人都獲得了新意識的生成與創(chuàng )造。在這樣一個(gè)自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會(huì )得不到發(fā)展呢？

　　其實(shí)注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開(kāi)發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習狀態(tài)。

　　課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我的課堂也不例外，比如說(shuō)，在猜數字謎時(shí)，落下了數字五，活動(dòng)中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對活動(dòng)過(guò)程柔韌度的調控諸如此類(lèi)現象，我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)、完善。

　　以上是我不成熟的嘗試與體會(huì )，希望能起到拋磚引玉的作用。

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