《兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思范文
這部分內容主要是教學(xué)用兩步連乘計算簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)寫(xiě)了關(guān)于兩步計算的一些問(wèn)題，但不同的是兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題中的已知的條件更能夠進(jìn)行不同的組合，不僅需要學(xué)生去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關(guān)聯(lián)的信息，使得學(xué)生掌握不同的解題策略。在進(jìn)行鞏固練習時(shí)，想想做做第一題因為圖畫(huà)比較豐富，孩子受到了一些無(wú)關(guān)信息的干擾，對每個(gè)小動(dòng)物推幾個(gè)車(chē)，每個(gè)車(chē)子幾筐蘋(píng)果不是很能準確的表達，這里我先帶著(zhù)孩子一起看圖，說(shuō)圖意，有再指名找人說(shuō)，同桌說(shuō)，所以浪費了不少時(shí)間。所以我想是不是可以稍微修改下圖，減少無(wú)關(guān)信息突出重要的信息。第二題重點(diǎn)在于理解12個(gè)籠子是怎么來(lái)的，一些孩子很容易的數出來(lái)了，這時(shí)候要告訴孩子有些東西是不好數的，我們可以先看有幾排每排幾個(gè)或者有幾列每列幾個(gè)。由于之前有了12個(gè)籠子的經(jīng)驗，所以全班的同學(xué)只想到了用12乘6，在我的'提示下才想到先算每排或者每列幾個(gè)兔子。在下面的題目中我基本采用了先收集信息再選擇組合信息，最后解決問(wèn)題，感覺(jué)沒(méi)有太多的新意，模式比較固定。所以這節課我應該多設計些題目的類(lèi)型，比如給條件讓學(xué)生提問(wèn)題，給出問(wèn)題選擇合適的條件等等。
對于兩步連乘應用題，在理解題意的基礎上，學(xué)生往往能根據個(gè)人生活經(jīng)驗或題中條件敘述的順序，很容易想到一種解題方法，但對其它不同的解題方法容易忽略。而對于部分邏輯思維能力不強的學(xué)生，在接觸了多種解題策略后，思維容易混亂，缺乏條理性。在教學(xué)中，首先要注重創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，利用學(xué)生感興趣的事物來(lái)呈現學(xué)習內容，通過(guò)生活原型，喚起學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的思維。其次，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和交流，在討論、爭辯中，展示自己的想法，反思自己見(jiàn)解，在合作交流中，相互啟發(fā)、補充，積極主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的策略。最后，要注重訓練學(xué)生用準確的語(yǔ)言，表達完整的解題過(guò)程和解題思路，在說(shuō)的過(guò)程中，訓練學(xué)生思維的邏輯性。
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