《黔之驢》教學(xué)反思
《黔之驢》是一篇文言文，故事短小，寓意深刻。這一課的教學(xué)，我始終緊緊圍繞知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度來(lái)組織教和學(xué)，重點(diǎn)要求學(xué)生理解課文內容，學(xué)習積累文言詞匯，理解課文內蘊含的寓意。
作為一篇饒有趣味的寓言故事，學(xué)生有濃厚的興趣去學(xué)習，《黔之驢》是一篇文言文，疏通文意是學(xué)生把握故事內容、理解寓意的一個(gè)重要途徑。七年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定文言基礎知識，所以我先讓學(xué)生自主翻譯標注疑點(diǎn)，然后將問(wèn)題提交小組解決，發(fā)現共性問(wèn)題，最后師生互動(dòng)，解疑釋難。學(xué)生參與面廣，培養了學(xué)生善于質(zhì)疑的良好習慣。
為了理清文章的敘事線(xiàn)索，教學(xué)采用了自主、合作、探求等各種活動(dòng)有機結合，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。小組展示成果的'過(guò)程中，學(xué)生得到了各種各樣的答案，部分學(xué)生未能注意到敘事線(xiàn)索的重點(diǎn)所在，部分學(xué)生能夠細心地找出每一個(gè)細小的環(huán)節，針對這兩種情況，我加以點(diǎn)引、指導，最終確定了同學(xué)們認同的最佳答案。
這堂課的學(xué)習，讓不同的學(xué)生都在原有基礎上有所提高，這則寓言不僅僅交給了他們語(yǔ)文學(xué)科的基礎知識，更教給了他們成長(cháng)道路上的一些生活哲理，我相信這一點(diǎn)對他們來(lái)說(shuō)是異常寶貴的財富。教學(xué)活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓我明白什么是教學(xué)相長(cháng)，使我記住了：教學(xué)不僅僅是告訴和傳播，更重要的是讓學(xué)生在情境中主動(dòng)的實(shí)踐、體驗、探究，以達到感悟的效果。
文言文應該熟讀、多讀，而這節課給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠；以后要學(xué)會(huì )調動(dòng)學(xué)生情緒，想方設法激發(fā)學(xué)生興趣，盡量做到聲情并茂。
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