復習比和比例的教學(xué)反思
復習課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個(gè)班都有優(yōu)生和差生，我常常聽(tīng)到一些成績(jì)好的同學(xué)抱怨：“老師，上復習課真的很無(wú)聊，上課講的內容我們都學(xué)過(guò)了，都會(huì )了�！笨墒�，對于成績(jì)差的同學(xué)卻不一樣，雖然都是學(xué)過(guò)的知識，但他們卻有很多知識都沒(méi)掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復習的時(shí)候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個(gè)問(wèn)題反復習問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)還是回答不出來(lái)。這樣一來(lái)，成績(jì)好的同學(xué)就覺(jué)得不耐煩了，他們上課無(wú)精打采，大大降低了他們的學(xué)習興趣，打擊了他們的學(xué)習積極性。
那么，如何上好復習課，既讓成績(jì)好的學(xué)生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學(xué)生整理、構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力呢？怎么才能調動(dòng)學(xué)生的積極性自覺(jué)地參與復習的過(guò)程呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我精心設計每一節復習課。按課型的特點(diǎn)不同，我們可以把數學(xué)課分成計算、概念、幾何圖形和統計、應用題等幾種類(lèi)型，對于不同類(lèi)型的復習課采取不同的復習方法。
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