手繪線(xiàn)條圖像教學(xué)反思
手繪線(xiàn)條圖像的表達是美術(shù)教學(xué)的重要基礎課程之一，在本課中我采用層層引導的方法，不斷引出新問(wèn)題，并引導學(xué)生不斷解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲導入，由于這個(gè)練習對于初中生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的'繪畫(huà)表演上，由正方形和正方體相比較，從而引出立體圖像的含義。接下來(lái)我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對幾幅立體圖像的欣賞，總結出了立體圖像的功能，并由此帶出了立體圖像表達方法這一重點(diǎn)知識。在此部分中較難的是直觀(guān)表達方式要注意透視原理，結構表達方式要求學(xué)生表現出結構部分。在本科教學(xué)中雖已掌握、區分三種表達方式，但在學(xué)生練習中我發(fā)現有不少不會(huì )把透視關(guān)系畫(huà)出來(lái)。在今后教學(xué)中，我應在平時(shí)課中貫穿透視原理知識，學(xué)生就能輕松把握這類(lèi)課的表現方法。
本課設計的一大特點(diǎn)就是將練習貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題鞏固知識點(diǎn)。在評價(jià)部分，我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評、四人小組內部點(diǎn)評、教師點(diǎn)評等方法，效果較好。
總體而言，七年級學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強。對與學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終充滿(mǎn)自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造力的發(fā)展。對于本課知識點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結構的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現規律和表現手法，如果能使課堂氣氛活躍一些效果會(huì )更好一些！
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