表內除法的教學(xué)反思
篇一
學(xué)生在學(xué)習7–9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7–9的乘法口訣句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，我于是對這部分內容的教學(xué)目標進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
1、創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習過(guò)程中。
2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數在前面，大數在后面，還有積的一些變化規律。所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導學(xué)生觀(guān)察這些口訣，找一找口訣的規律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習的作用。
這單元教學(xué)，我認為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強了。當然也存在著(zhù)不足，我認為我的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對性不強，后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語(yǔ)言的運用，讓每一節課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
4 、多種形式練習
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì )引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如送繞口令“數棗”、利用規律記憶，使學(xué)生的學(xué)習興趣很濃
篇二
本冊用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習：在第一階段，既在本冊的第二單元，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習用7—9的乘法口訣求商，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題。
本節課教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應用乘法口訣求商;二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數量關(guān)系的過(guò)程，會(huì )用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是。
我在教學(xué)過(guò)程中，為了說(shuō)透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題。
由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè )的節日”主題圖，引出要用除法計算的實(shí)際問(wèn)題�！白隽�56面小旗，要怎么擺?”這一具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )，求商的計算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。
二、運用知識遷移，學(xué)生自主探索學(xué)習。
向學(xué)生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會(huì )。如：“56÷8”這道題，讓學(xué)生回顧第二單元的求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學(xué)習方法。再由學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”。再由主題圖“歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“27÷9”計算，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。
三、以解決問(wèn)題為載體，培養學(xué)生的數感。
解決問(wèn)題是本單元教學(xué)的重要內容。因此，我在教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有意識地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷運用除法的含義確定算法的過(guò)程，使他們初步懂得應如何數學(xué)地思考問(wèn)題，如何用數學(xué)的方法來(lái)處理有關(guān)的信息，如何合理地計算出結果。在整個(gè)解決問(wèn)題的.過(guò)程中，培養學(xué)生的數感。
四、有關(guān)課改。
關(guān)于課改，我做了三個(gè)突破：1，增加課前預習。關(guān)于這節課，我增設了課前預習這一環(huán)節，把例題中，特別是主體圖的觀(guān)察工作放在課前，并讓孩子們課前發(fā)現，也培養他們的求知欲。2，小組建設。在班上，我以6人為一小組，每組有自己的組名，選出小組長(cháng)及書(shū)寫(xiě)員，每一小組都分有高中差三層次的學(xué)生，由好生帶動(dòng)差生來(lái)建設的。3，在教學(xué)設計上。
我出示自學(xué)指導，以學(xué)生學(xué)為主，老師扶為輔，注重練習的訓練，而在課堂尾聲，我也用當場(chǎng)檢測做課堂作業(yè)的方式來(lái)代替常規課堂中小結的環(huán)節。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用學(xué)生感興趣的裝扮自
己的教室來(lái)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習知識，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力。在交流中學(xué)生積極思維，思路開(kāi)闊，互相激勵，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，培養了學(xué)習的能力，享受了成功的喜悅。教學(xué)情境的創(chuàng )設符合童心，給不同的孩子創(chuàng )造了不同層次的練習，有獨立思考，有小組交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握本節課的知識，鍛煉能力，學(xué)會(huì )學(xué)習。但是，因為首次嘗試上課改課，在教學(xué)上也有很多的不足：
一、教學(xué)設計太過(guò)緊湊。由于我太過(guò)追求對教學(xué)內容的效率，所以在課程設計上安排了兩個(gè)例題，本設想是一個(gè)主講另一個(gè)留給學(xué)生自主探究。但在實(shí)際的課堂實(shí)踐中發(fā)現學(xué)生對于應用題的理解和動(dòng)腦思考的能力還是不夠，導致兩個(gè)例題的講述過(guò)于走場(chǎng)，不夠細節化。
二、小組建設還未完善。在小組合作這一塊，數學(xué)課堂極少利用，所以學(xué)生們的合作探究和共同探討的能力不夠，獨立思考，踴躍舉手的學(xué)生始終都是班上的那幾個(gè)，不愛(ài)動(dòng)腦不善表達的學(xué)生還是死氣沉沉的。
三、教師的個(gè)人素質(zhì)有待提高。因為初出茅如，未能掌握熟練和系統的教學(xué)經(jīng)驗，所以在課堂中未能把自己原先設想的教學(xué)設計完全的體現出來(lái)。在課堂中，很多細節上的東西沒(méi)能很好的處理，如：對學(xué)生動(dòng)手操作的關(guān)注，教學(xué)時(shí)間的把握，還有自身數學(xué)語(yǔ)言的應用等等，都有待很大的提高。
當然，還有很多不足，遠不止于此，有待指導和提高。為此，為了課改的更好推進(jìn)，根據幾位課改成員的指導，我會(huì )努力做到以下幾個(gè)方面：
一、對教材的分析要吃透。對于每一節課的教學(xué)內容我會(huì )深入研究，對于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內容可以設計多一些的自學(xué)指導和自主探究;而對于需要老師輔佐的教學(xué)內容，還是應該適當的引導和講解來(lái)達到教學(xué)目標。
二、關(guān)于課前預習這一塊，我會(huì )保留，并且在今后的教學(xué)實(shí)踐中爭取讓學(xué)生自主預習，如對主題圖的理解，對例題的解析，對算式計算的計算過(guò)程和方法，這些都可以交給孩子們自己課前預習。
三、提高小組建設和各小組的合作能力。在平時(shí)的課堂中，我會(huì )著(zhù)重訓練小組的合作能力，特別是小組長(cháng)的組織能力，帶動(dòng)能力和管理能力。力爭做到讓所有的學(xué)生都參與小組探究，集體思考，從而達到更好的自學(xué)效果。
四、對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。由于二年級仍舊屬于低年級階段，對于自主學(xué)習的課堂改革，學(xué)生很難適應，也未免能很快看到教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提高。所以，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，我會(huì )在平時(shí)的數學(xué)課和數學(xué)活動(dòng)課上加強對學(xué)生們的練習講評，及鞏固練習訓練，對學(xué)生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東西，通過(guò)練習來(lái)鞏固，提高認知，從而更好的掌握新知，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教師自身素質(zhì)的提高。關(guān)于課改，我也會(huì )多聽(tīng)多琢磨多嘗試，為了更好的做好課改工作，對我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升，所以在平時(shí)的教材分析，學(xué)生練習的批改關(guān)注，和對后進(jìn)生的輔導，我也會(huì )狠下功夫。
關(guān)于課改，我還沒(méi)有很多很好的認識和理解，只能在實(shí)際的課堂中慢慢摸索，但還是會(huì )努力推進(jìn)課改進(jìn)度，提高班級課改成效。
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