三年級數學(xué)《長(cháng)方形與正方形》的教學(xué)反思
上完《長(cháng)方形與正方形》一課，通過(guò)教學(xué)及課后反饋，感覺(jué)還是比較滿(mǎn)意的，有以下二個(gè)做得比較好的地方：
1。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
長(cháng)方形與正方形的認識其實(shí)在一年級時(shí)已經(jīng)有初步接觸，孩子對于長(cháng)方形與正方形的特征已有了一定的了解。于是，在課堂教學(xué)中，我并不是把現成的結論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生充分借助已有的知識經(jīng)驗來(lái)認識長(cháng)方形和正方形。先放手讓他們說(shuō)說(shuō)“對于長(cháng)方形與正方形你都知道了些什么？”而后再讓他們通過(guò)“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動(dòng)手驗證所知道的有關(guān)長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)是不是正確的`，從而得出正確的結論，并發(fā)現長(cháng)方形與正方形的異同點(diǎn)。
2。充分創(chuàng )設聯(lián)系實(shí)際的生活情境
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用母親節來(lái)創(chuàng )設情境，即女兒送來(lái)了賀卡和絲巾，請學(xué)生猜猜賀卡是什么形狀？從而通過(guò)拉一拉和推一推發(fā)現長(cháng)方形和正方形的關(guān)系。接著(zhù)請學(xué)生幫忙，幫我把長(cháng)方形的絲巾變成最大的正方形絲巾，學(xué)生興致極高，很快就有了解決問(wèn)題的辦法，從而理解如何將一個(gè)長(cháng)方形變成最大的正方形。在這個(gè)過(guò)程中，還適時(shí)的滲透感恩母親的思想教育，這樣讓數學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同在的樂(lè )趣。
總之，這節課我遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，精心設計了形式新穎，情境意識強烈的題目和問(wèn)題。較好地達成了教學(xué)目標，學(xué)生在輕松、快樂(lè )的課堂氛圍下完成了本課的學(xué)習�？梢策�存在著(zhù)一些不足，如學(xué)生在驗證長(cháng)方形與正方形邊與角的特點(diǎn)時(shí)，留出的時(shí)間少了一些，有的同學(xué)操作上還來(lái)不及，這樣就會(huì )造成部分學(xué)生所得到的結論是聽(tīng)別人講的而不是自己探究發(fā)現的。再如課前有的學(xué)生說(shuō)屏幕和音箱的面是正方形的，我并沒(méi)有作出正面回答，而是告訴學(xué)生：學(xué)完了這節課你就知道他們是不是正方形了�？墒钦n后由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有再對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回應，也是本節課的一個(gè)遺憾。
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