四年級科學(xué)《排序》的教學(xué)反思

　　《排序》是蘇教版科學(xué)教材中第五單元第一課，這一課主要是通過(guò)指導學(xué)生認識社會(huì )、學(xué)校、家庭生活中無(wú)處不在的排序，自然地理解并認識到在科學(xué)探究中也離不開(kāi)排序；通過(guò)實(shí)際獨立地對數據進(jìn)行整理認識到排序的意義就在于把無(wú)序的東西變得有序，并且從有序中發(fā)現規律、尋找本質(zhì)；通過(guò)對同一種事物尋找不同的特征或標準來(lái)進(jìn)行排序，認識到根據不同的特征排序可以得到不同的結果，進(jìn)而體會(huì )到我們看待事物要從更多的'角度、更多的側面去觀(guān)察，才能有更豐富、更全面、更立體的感受，這對于學(xué)生形成更好的價(jià)值觀(guān)很有幫助。

　　1、堅持從生活中來(lái)，到生活中去的原則，課的設計從間操站排入手，到尋找生活中的排序，再到后來(lái)課本中商場(chǎng)的樓層標示牌，讓學(xué)生從生活中感受并學(xué)習排序，延伸到的課本中聲音傳播的排序，聲音傳播屬于科學(xué)范疇，這樣一層一層遞進(jìn)，從我們日常生活中的排序到科學(xué)范疇的排序，讓學(xué)生理解并掌握排序的的含義及方法，能很容易地激發(fā)學(xué)生繼續研究的動(dòng)力�？茖W(xué)教育的目的就是提高大眾的科學(xué)素養，只有與生活緊密相連了，科學(xué)素養的提高才更容易得到落實(shí)。

　　2、盡可能多地挖掘排序的不同特征。按照一個(gè)標準排序并不難，難就難在要能按多個(gè)不同的標準進(jìn)行排序，并且能綜合多個(gè)排序的結果給出綜合的評價(jià)與結論，這樣才更能看出事物的本質(zhì)特征。

　　3、培養學(xué)生的科學(xué)思維。這節課上我問(wèn)得最多的問(wèn)題是“你有什么發(fā)現？”我是始終認為老師應該把自己擺在指導者兼幫手的位置，學(xué)生才能走上前去，更好的發(fā)揮學(xué)習小主人的能力，尤其是科學(xué)課，老師灌輸的越多，學(xué)生學(xué)得越死，知識越不容易被學(xué)生吸收。反之，教師只有充分引導學(xué)生觀(guān)察、去實(shí)驗、去發(fā)現、去小節，致力于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，培養學(xué)生探究意識，才能真正達到科學(xué)教學(xué)目的。

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