課文《算24點(diǎn)》教學(xué)反思
第一次試講后，組內教師進(jìn)行了評課，她們對存在的問(wèn)題給出了很好的改進(jìn)措施，在她們的有力點(diǎn)評下，我對教案又進(jìn)行了修改，取消了一個(gè)從反扣的九張牌中任意抽三張算24的活動(dòng)環(huán)節，并將貫穿于全課的比賽活動(dòng)放在最后，又對各環(huán)節的導語(yǔ)和銜接語(yǔ)也進(jìn)行了再次設計。
今天對修改后的'設計在三六班又進(jìn)行了一次教學(xué)�？偟母杏X(jué)還按預期的順利進(jìn)行了，課件也沒(méi)出現什么問(wèn)題。整節課學(xué)生思維活躍，積極投入各項活動(dòng)，真正體現了學(xué)生是主體的理念。整節課我采用“激、導、探、放”的程序，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，探究出玩24點(diǎn)的初步的方法，從而增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)生的計算能力。
課后，我也感覺(jué)自己有些處理不當的地方：
1.怎樣安排時(shí)間更合理些，將最后“高手擂臺”第三組題的風(fēng)險題：在1分鐘內用給出的四張牌算出24，這一內容進(jìn)行完。
2.我的課堂調控能力還有待提高，當出現突發(fā)情況時(shí)，我的處理能力還不行。這是一項內功的錘煉。
3.我的心理素質(zhì)還不好，剛開(kāi)課時(shí)，大腦一片空白，導語(yǔ)不夠精煉，鼓勵性的語(yǔ)言也少。
4.課上沒(méi)有很好的體現小組合作，也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)困生。
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