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算24點(diǎn)教學(xué)反思
《算24點(diǎn)》小學(xué)的重點(diǎn)數學(xué)內容，以下是小編整理的算24點(diǎn)教學(xué)反思，歡迎參考閱讀！
算24點(diǎn)教學(xué)反思1
《算24點(diǎn)》這一節內容是在學(xué)習了表內乘除法的基礎上進(jìn)行的，這個(gè)游戲不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習，而且可以激勵學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，由于教學(xué)經(jīng)驗有限，在真正的實(shí)踐中還是有很多問(wèn)題值得深思，我就自己教授的《算24點(diǎn)》談一些自己的認識和體會(huì )。
在課前的調查中，我發(fā)現全班同學(xué)沒(méi)有一個(gè)玩過(guò)“算24點(diǎn)”的游戲，對于游戲規則一無(wú)所知，更別說(shuō)一些算24點(diǎn)的技巧了，而單調的計算又是非�？菰锏��；谝陨险J識，我把整節課設計成游戲闖關(guān)的形式，撲克牌分別從3張到4張算24點(diǎn)，算法從一種到多種，我覺(jué)得這樣的設計是符合由淺入深的認知規律的，在不知不覺(jué)中化解了教學(xué)的難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標。同時(shí)能使教學(xué)目標層層遞進(jìn)，給不同層次的學(xué)生根據自己的需求和基礎進(jìn)行目標選擇，分解了學(xué)生的難點(diǎn)，增加了學(xué)生學(xué)習的興趣性和對教學(xué)內容的易接受性，使教學(xué)效果及學(xué)生參與達到最佳，尤其使基礎較差的學(xué)生覺(jué)得我能學(xué)會(huì )，讓中等生感到我能行，使優(yōu)等生產(chǎn)生試一試更有成功的期望。由于采取的是游戲的'形式，同學(xué)們從1個(gè)人玩到2個(gè)人、3個(gè)人、4個(gè)人玩，把大量的練習寓于游戲之中，強化學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行計算，極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
整個(gè)課堂氣氛是可以的，但是總的效果還是不盡人意，上課時(shí)我大膽放手讓學(xué)生自己探索、思考、計算、歸納，但是由于課堂調控能力有限，放得太開(kāi)了就有收不回來(lái)，有點(diǎn)被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走了，在該小結時(shí)，沒(méi)有引導學(xué)生把一階段內容進(jìn)行好好的梳理小結，以至于整節課條理不是很清晰，基礎相對較差的學(xué)生既來(lái)不及鞏固算出24點(diǎn)的方法（別的同學(xué)早已算出），又還沒(méi)掌握算24點(diǎn)的技巧，當別人算得不亦樂(lè )乎時(shí)，這一部分學(xué)生卻還是云里霧里，不會(huì )算24點(diǎn)。再者，不管是什么方法，都需要一定的習題來(lái)支撐鞏固，由于擔心時(shí)間可能會(huì )來(lái)不及。
算24點(diǎn)教學(xué)反思2
第一類(lèi)，理清“普通計時(shí)法”和“24時(shí)計時(shí)法”的根本聯(lián)系和區別。這是一個(gè)最基本的問(wèn)題。兩種計時(shí)的方法在說(shuō)法上雖然不同，但是歸結起來(lái)就是同一個(gè)鐘面的兩種讀法。無(wú)論哪一種用法，都離不開(kāi)鐘面上的那12個(gè)數字。12時(shí)計時(shí)法（也叫普通計時(shí)法）是社會(huì )上傳統的用時(shí)方法，它和24時(shí)計時(shí)法相比較，無(wú)非是重復讀一次那12個(gè)數字，結果就出現了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。例如：鐘面上的1時(shí)，當天的午夜有一個(gè)1時(shí)，它是新的一天的開(kāi)始，到了中午仍有個(gè)1時(shí)等。而24時(shí)計時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數字，但和12時(shí)計時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說(shuō)鐘面上的12個(gè)數字不重復讀，而是出現連續的讀用方法。例如：從午夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續讀作14時(shí)……，讀到午夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，這就是24時(shí)計時(shí)法，它正好是一整天的24時(shí)。通過(guò)黑板上的鐘面，使同學(xué)們產(chǎn)生對家里的鐘面的聯(lián)想。通過(guò)老師的`反復對照讀法，使同學(xué)們也能很好區別這兩個(gè)不同的概念以及它們的內在聯(lián)系，從而為下面的實(shí)際計算打下堅定的基礎，有了概念，同時(shí)，也就有了有計算的基礎，這就是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中完成的第一階段。
第二類(lèi)，簡(jiǎn)單間隔時(shí)間的計算。學(xué)習的目的在于應用，講清24時(shí)計時(shí)法的概念之后，就要進(jìn)入實(shí)際的計算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著(zhù)一個(gè)“說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難”的問(wèn)題，在實(shí)際的計算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車(chē)10：22從首都北京發(fā)車(chē)，19：29到達沈陽(yáng)。求列車(chē)的運行時(shí)間。還有，一場(chǎng) 演唱會(huì )從8：30開(kāi)始到14：30結束，求演唱會(huì )演出的時(shí)間等。這類(lèi)的計算問(wèn)題，都可以概括出一個(gè)簡(jiǎn)易的公式，讓同學(xué)們像應用其它的公式一樣，輕松地把數字代入公式中就即刻求出。那就是：結束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間=運動(dòng)時(shí)間。這個(gè)公式即通俗易懂又涵蓋了很多問(wèn)題的時(shí)間計算。對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，在老師的啟發(fā)下是很容易接受的，運用起來(lái)也頗為方便。關(guān)鍵是公式中的運動(dòng)時(shí)間這個(gè)概念要讓同學(xué)們理解好，它代表了很多事物的運動(dòng)時(shí)間，接近的有飛機、輪船、汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)等等，有些事物雖不接近行走，但也是運行的事物，有如：比賽、會(huì )議、義務(wù)勞動(dòng)、演唱會(huì )等也都可看作運行的事物，只要有開(kāi)始時(shí)間和結束時(shí)間，就可以代入這個(gè)公式中求出運行時(shí)間。在掌握了這個(gè)公式以后，有關(guān)的運行時(shí)間的計算就徹底的解決了。同學(xué)們運用這個(gè)公式解決實(shí)際的時(shí)間計算問(wèn)題，就非常的靈活和得心應手了，這樣一來(lái)，實(shí)際的教學(xué)效果也就大大地提高了。
算24點(diǎn)教學(xué)反思3
在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分有關(guān)知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)。24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)歷來(lái)是一塊難啃的“硬骨頭”，雖說(shuō)只有兩個(gè)教學(xué)內容：區分12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法，并且能夠對這兩種記時(shí)法進(jìn)行轉換。只因這部分內容比較抽象，因而學(xué)生難以掌握。
如何把抽象的問(wèn)題轉化成直觀(guān)問(wèn)題，是解決這節課的關(guān)鍵。而學(xué)生熟悉的'學(xué)具就是鐘，我想還是從鐘面入手，再結合本校上下課的時(shí)間，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行自我構建24時(shí)記時(shí)認知，這樣能引發(fā)學(xué)生積極探索興趣，也能避免機械的互換練習，又能提高解決問(wèn)題的能力。我校8時(shí)到校，讓學(xué)生把學(xué)具鐘撥到8時(shí)，接著(zhù)提問(wèn)：晚上也有8時(shí)，怎樣區分？揭示出表示時(shí)間段的詞語(yǔ)。進(jìn)入24時(shí)記時(shí)法的教學(xué)，是在學(xué)具鐘的外圈補上13、14這些時(shí)間。提出下午的時(shí)間“在鐘面怎么表示？”“幾點(diǎn)上課，幾點(diǎn)放學(xué)？”，讓學(xué)生展開(kāi)討論。沒(méi)想到一節課結束了，學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單計算24時(shí)的方法，還懂得按照計算結果安排自己的作息時(shí)間。我覺(jué)得，課堂就應該讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗生活中數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)，凡是學(xué)生能做的教師決不去代替，才能夠使學(xué)生真正將知識學(xué)會(huì )并運用于生活中。
讓學(xué)生在知識充分展開(kāi)的過(guò)程中掌握解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生的直接經(jīng)驗在教師的引導下得到了系統化，才能在課堂的小舞臺展示學(xué)生們優(yōu)美身姿，讓學(xué)生學(xué)得既輕輕松松，又豐富多彩。
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