1億有多大教學(xué)反思范文
本節課是一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，而1億這個(gè)數又太大，學(xué)生很難結合具體的數量獲得直觀(guān)感受。因此這節課的目的是讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、推理和對照的過(guò)程，借助對具體數量的感知，利用可想象的素材充分感受1億有多大。
成功之處：
1.借助作業(yè)提綱獨立探索，初步感受1億的大小。在教學(xué)中提前設計好作業(yè)提綱，讓學(xué)生有目的地具體進(jìn)行操作，并告知學(xué)生應該注意的事項，通過(guò)作業(yè)提綱的反饋，學(xué)生對1億有多大已經(jīng)有了一定的表象，能夠說(shuō)出關(guān)于1億有多大的具體事例，并能通過(guò)實(shí)驗數據來(lái)談自己對1億大小進(jìn)行闡述。在此基礎上讓學(xué)生回顧實(shí)驗的過(guò)程，體會(huì )驗證的方法。
2.注重對數學(xué)思想方法的.滲透，讓思想統領(lǐng)解決問(wèn)題。學(xué)生頭腦中的數學(xué)思想方法是在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中形成的，是隨著(zhù)數學(xué)概念、原理的掌握而逐漸發(fā)展的。教學(xué)中不僅注意引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想方法。當教師提出一億張紙的高度是多少？學(xué)生無(wú)法估量，怎么辦呢？學(xué)生會(huì )想到在家里測量100張的高度大約是1厘米，再推算1000張、10000張、100000張、1000000張、10000000張、100000000張紙的高度，從而得出1億張紙的高度為10000米，這樣由簡(jiǎn)單到復雜，把大數變成可以進(jìn)行研究的小數，這樣就把復雜問(wèn)題轉化成簡(jiǎn)單問(wèn)題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗、領(lǐng)悟，有局部推算整體的研究方法，這種數學(xué)思想就是化歸思想，也就是轉化思想，由此使學(xué)生聯(lián)想到當遇到復雜問(wèn)題時(shí)，可以把大數目變成小數目來(lái)進(jìn)行研究，是學(xué)好數學(xué)的一個(gè)非常重要的方法，正如華羅庚教授在數學(xué)歸納法中強調：“要勇于退，足夠地退，退到最原始而不失重要的地方，是學(xué)好數學(xué)的一個(gè)訣竅�！痹跀祵W(xué)學(xué)習中，學(xué)生的認知起點(diǎn)常常超越教材的邏輯起點(diǎn)，他們已有的認知經(jīng)驗、思維方式也時(shí)常出乎我們的意料。面對這樣的情況，教師就必須善于退，主動(dòng)地退，只有這樣，學(xué)生才能更好地構建新知，教學(xué)才能順利地達到預設的結果。
不足之處：
沒(méi)有讓學(xué)生在小組內具體進(jìn)行操作，而是借助提綱在家進(jìn)行實(shí)驗的，雖然節省了時(shí)間，但是總感覺(jué)有些按圖索驥。
再教設計：
1.嘗試在組內完成實(shí)驗報告。
2.讓學(xué)生根據所學(xué)內容寫(xiě)一篇數學(xué)日記。
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