《龍卷風(fēng)》課程教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！敝挥谐浞肿鹬貙W(xué)生的心理需要以及學(xué)生共同的.關(guān)注點(diǎn)，精心創(chuàng )設情景，學(xué)生的學(xué)習才會(huì )積極主動(dòng)，學(xué)生的在課文中的體驗才會(huì )真情流露，全情投入，為此，我深入研讀文本，精心設計教法，引導學(xué)生理解課文內容，了解自然現象對人類(lèi)生存的利與弊，培養學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。學(xué)生信心百倍地迎接挑戰，深入探究，順利地實(shí)現了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng )造的智慧火花，從而實(shí)現真正意義上的自主合作與探究。

　　這是一篇介紹龍卷風(fēng)的常識性文章，在教學(xué)預設時(shí)我先讀了兩遍課文覺(jué)得龍卷實(shí)在是很可怕，并發(fā)現文章是從形態(tài)特異、狂暴威猛這兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)陸龍卷和海龍卷的。接下來(lái)我進(jìn)一步深入地感受陸龍卷和海龍卷。我發(fā)現作者對陸龍卷的描寫(xiě)非常精彩，首先讓我們未見(jiàn)其形、先聞其聲，接著(zhù)讀它的形態(tài)部分恐懼之感越來(lái)越近，然后龍卷風(fēng)的肆虐行為簡(jiǎn)直讓人毛骨悚然，那陸龍卷過(guò)后面目全非的大地更是讓人不禁倒吸一口涼氣。最后縱觀(guān)這個(gè)描寫(xiě)陸龍卷的段落，發(fā)現作者按從遠到近的順序，運用打比方的說(shuō)明方法，把陸龍卷那種讓人心驚膽戰的感覺(jué)寫(xiě)得淋漓盡致，讓人真有身臨其境之感。再來(lái)看海龍卷，雖然他沒(méi)有陸龍卷那樣對人類(lèi)造成多大的危害，其實(shí)它形體更巨大，氣勢更威猛。作者舉了一個(gè)海龍卷的例子，利用列數字的說(shuō)明方法就把海龍卷發(fā)生是哪恐怖的景象非常真切地展現出來(lái)……合上書(shū)，我忽然想起應該把自己走進(jìn)文本的過(guò)程帶入課堂。自己走進(jìn)文本的過(guò)程不也正是學(xué)生理解一篇課文的過(guò)程嗎？對，就按自己理解這篇文章的思路來(lái)講這一課。

　　課堂上，導語(yǔ)過(guò)后，我說(shuō)道：這節課我們就繼續走近龍卷風(fēng)。首先我們來(lái)讀讀描寫(xiě)陸龍卷的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的感受標注在旁邊，然后再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊勾畫(huà)、朗讀，教師巡視指導，發(fā)現問(wèn)題。匯報交流

　　一堂課結束了，在學(xué)生們下課時(shí)談?wù)擙埦盹L(fēng)時(shí)那驚嘆的神情中我可以清晰地感到孩子們真的經(jīng)歷了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，而我也收獲了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗：把自己走進(jìn)文本的過(guò)程帶入課堂，會(huì )對我們的教學(xué)大有益處。

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