《1億有多大》的教學(xué)反思
《1億有多大》的教學(xué)反思
《一億有多大》這節課的教學(xué)，我們是從測量硬幣的高度開(kāi)始的。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望，課剛開(kāi)始，孩子們便熱情高漲。
學(xué)生對1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺(jué)的，甚至是隨意猜測， 我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，在想象和爭論中，激起他們探索的興趣與欲望。
本節課的主旨，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，活動(dòng)小組的結合，研究?jì)热菖c活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗的進(jìn)行，我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺和空間。在我的引導下，孩子們在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測、實(shí)驗、推理和對照的過(guò)程，自主完成研究活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數有多大，并獲得了成功的體驗。
《1億有多大》一課是大數認識這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內容，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數學(xué)素養的培養，關(guān)注學(xué)生用數學(xué)的語(yǔ)言表達思想、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數學(xué)去解決問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生用數學(xué)的眼光去看待周?chē)氖挛�，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行數學(xué)思考……在課堂上充分體現以學(xué)生為主體，注重以下三點(diǎn)：
1、關(guān)注數學(xué)與生活的關(guān)系
數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，在課前的導入和1億有多大的感悟中向學(xué)生提供了豐富的學(xué)習資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、關(guān)注學(xué)生能力的培養
數學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數學(xué)知識，更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)思維和提高學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流、測量、概括等能力的培養，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何利用數學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。
3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度
在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí)，教育孩子們不能浪費糧食，感知農民勞動(dòng)的艱辛。 用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣和內在動(dòng)機。
當我們從1到一億逐層推想，當我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數據，孩子們驚訝地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數學(xué)研究的快樂(lè )中了。
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