什么是面積的教學(xué)反思
很多老師都說(shuō)面積是最容易出問(wèn)題的，學(xué)生在學(xué)完后會(huì )很容易和周長(cháng)弄混，我也一直覺(jué)得面積這孩子們剛認識一定不會(huì )那么輕松，對新知識孩子們要有一定的接受時(shí)間，在開(kāi)面積之前我也很擔心，怕出現這樣那樣的問(wèn)題。
今天上完一節后我感覺(jué)不錯，在上第二節課時(shí)我在一些地方做了改動(dòng)，孩子們學(xué)的熱情很高，也很喜歡學(xué)習對新知識進(jìn)行探索。剛開(kāi)始，我給他們帶來(lái)了一個(gè)小故事，問(wèn)問(wèn)他們想不想做個(gè)設計師，用自己美麗的雙手來(lái)設計出美麗的畫(huà)面，孩子們最喜歡這個(gè)了，很多孩子都喜歡自己動(dòng)手做。這時(shí)我給同桌兩發(fā)的紙的大小的不一樣的，在規定的時(shí)間內你能把它做完嗎？這時(shí)涂色的小朋友畫(huà)片小的就涂的很快，而畫(huà)片大的則在規定的時(shí)間內做不完，這時(shí)他們就會(huì )覺(jué)得不公平，為什么會(huì )這樣？看來(lái)比賽的結果和你手中這個(gè)畫(huà)片的大小有關(guān)，那我們今天就來(lái)學(xué)有關(guān)這方面的知識。
一、摸一摸，比一比（感知物體表面有大有�。�
現在請同學(xué)們用手摸一摸數學(xué)書(shū)的封面，再摸一摸桌子的，再摸一摸凳子的，你覺(jué)得哪個(gè)面大？哪個(gè)面��？
緊接著(zhù)我告訴他們在我們的生活中有很多這樣的例子，在我們數學(xué)里把剛開(kāi)始我們摸的這些物體的表面的大小稱(chēng)為面積，這節課我們就來(lái)認識新朋友——面積。
二、說(shuō)一說(shuō)
在我還沒(méi)有講之前，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)什么是面積？你是怎么想的？
這時(shí)班里有就有很多孩子想說(shuō)他們的想法，在自己的腦海里他們都有對面積的各種認識，如果出現了錯誤也能馬上給孩子指出來(lái)。
要不停的強調像黑板面的大小就是黑板的面積，手掌面的大小就是手掌的面積。像……面的大小就是……的面積。讓他們能真切的感受到面積是說(shuō)這個(gè)物體面的'大小。
三、畫(huà)一畫(huà)
同時(shí)也給他們出示一些圖片（圖形）
有封閉圖也有不封閉圖形，讓他們發(fā)現，你覺(jué)得哪些圖形的有面積的？哪些沒(méi)有面積呢？這時(shí)就要給孩子們做出強調封閉圖形的面積也有大小，我們也可以說(shuō)封閉圖形的大小就是它們的面積。
也就是說(shuō)物體的表面或封閉圖形的大小就是它的面積。
整節課孩子們表現的都不錯，剛開(kāi)始在對面積的理解上孩子們可能都做到了，可見(jiàn)孩子們在自己動(dòng)手做的情況下最容易理解，也容易接受�？赡茉趧傞_(kāi)始我在他們動(dòng)的做的時(shí)候用時(shí)較長(cháng)，后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張。
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