《兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題》的教學(xué)反思
《兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》是三年級上冊的內容，學(xué)生在二年級時(shí)，已經(jīng)學(xué)習過(guò)表內乘、除法以及加、減法解決簡(jiǎn)單兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。而兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題和簡(jiǎn)單的兩步計算實(shí)際問(wèn)題相比，向學(xué)生提出了更高的要求：即要求學(xué)生能全面搜集信息，找到直接相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，能較完整表達自己的解題思路：即通過(guò)之前找到的直接相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，說(shuō)出先算什么，再算什么。在學(xué)習該部分時(shí)，學(xué)生不僅需要去搜集信息更需要去選擇分析有用的或者是有關(guān)聯(lián)的信息，使得掌握不同的解題策略。
本節課開(kāi)始我先出示幾道例題，回顧以前學(xué)習的知識。之后出示例題：每個(gè)方陣有8排，每排10人，共有3個(gè)方陣，首先我沒(méi)有直接提出問(wèn)題而是要學(xué)生先找一找能從題目中得到哪些信息，叫他們從中選擇兩個(gè)條件進(jìn)行組合提出一個(gè)一步計算的問(wèn)題，大部分孩子都能提出問(wèn)題。通過(guò)提一步計算的問(wèn)題不僅喚起了他們已有的知識經(jīng)驗，也為下面學(xué)習兩步連乘做好鋪墊。因為大部分學(xué)生能夠獨立的解決這樣的題目，所以放手讓他們自己去想怎么解決，把重點(diǎn)放在了理解解題思路上，說(shuō)出用哪兩個(gè)條件，先算什么，再算什么。在通過(guò)指名交流和同桌互說(shuō)之后，讓學(xué)生感悟解決兩步連乘的`實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要先找出兩個(gè)直接相關(guān)聯(lián)的條件，再計算。之后，再出示小動(dòng)物運水果和擺水果兩題，讓學(xué)生加深對找出解決兩個(gè)直接相關(guān)聯(lián)的條件的重要性。在進(jìn)行鞏固練習時(shí)，我出示例題，每天跑2圈，沒(méi)圈400米，一個(gè)星期跑多少米？學(xué)生獨立解決該問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生將400和7兩個(gè)無(wú)關(guān)的量組合在一起，這時(shí)候需要讓孩子去說(shuō)出算式的意義，當孩子說(shuō)不出時(shí)，因勢利導地指出在做題的時(shí)候一定要把兩個(gè)有關(guān)系的條件聯(lián)系在一起，想想先算什么再算什么。
本節課的教學(xué)，我比較重視學(xué)生對于解題思路的訓練，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生整體學(xué)習氛圍較好。
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